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【摘 要】中职院校应该重视中职计算机教学，要强调计算机理论的教学和实际的操作并重，更要关注在计算机教学上出现的问题，并采取合适的方式进行改进提升，以提高计算机教学的质量，培养出更有就业竞争力的中职学生。
【关键词】中职计算机;应用基础;教学途径
【中图分类号】G718 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）16-0025-01
引言
作为一名中职计算机老师，我们应当不断更新教学理念，积极探索有效的教学方法。在加强学生计算机理论知识教学的同时，注重学生计算机实践技能与创新能力的培养，提升学生的综合实践能力，为学生将来就业、走向社会，更好地胜任岗位需求奠定良好的基础。
一、中职计算机应用基础教学中出现的问题
1.教学模式落后，无法与计算机教学相匹配。
在这之前中职院校的主要教学目的是培养适应社会需求的实用型的技术类人才，但是，这种传统的教学理念和模式并不适用于现在的计算机基础教学。这种传统的教学模式中的教学方法极为单一，并且脱离了实践，这种模式下学生对学习缺乏兴趣，学习的效果也不好。
2.学生的计算机基础素质参差不齐，无法有效开展计算机基础教学。
中职院校因为招生方面的问题，导致学生间的计算机基础水平差异很大，而且大部分学生的文化基础也存在着比较大的差异。这就使得学生们对计算机基础知识的掌握的程度不同，而且还有部分学生带有厌学情绪，对计算机课程不感兴趣，这些都严重阻碍了计算机基础教学工作的有效开展。
3.对计算机基础教学的重心出了偏差，课程理论和实践操作出现了脱节。
计算机技术是一门偏向于应用的学科，注重理论知识和实践操作能力的同步发展。然而大部分中职院校将教学的重点放在了理论知识的讲解上，忽视了对学生实际动手操作能力的培养训练，使得很多中职学生的动手操作能力不足以满足到岗就业的要求，影响到对社会生产实践的技术人才补充。
二、中职计算机应用基础有效教学途径
1.构建科学化的教学体系。
基于创新能力培养的中职院校计算机教学改革，需要转变教学观念，构建科学化的教学体系，准确把握社会对于专业型人才的需要，保证计算机专业能够反映计算机基本知识。为了培养创新型人才，中职院校需要坚持因材施教，不放弃每一位学生，帮助学生解决学习生活中遇到的难题。教师需要善于利用小组合作的教学方式，通过小组合作，培养学生合作意识以及创新能力。除此之外，中职院校作为人才培养的重要基地，还需要不断更新计算机系统和软件，为培养学生的实践能力和创新能力创造良好的条件。当今社会对于计算机专业的学生要求具备较强的实践能力和操作能力。因而中职院校在设置相应的课程时，需要适当加大实践教学的比例，为学生提供充足的实践安排，不断提高学生的计算机应用能力，将计算机理论知识转换为计算机技能水平，促进学生的身心发展。
2.教学中让每个学生明确自己的目标。
传统教学中，每一堂课都有目标，那是对所有学生的，老师围绕这个目标进行讲解，就像吃饭一样，喜欢那顿饭的学生吃得津津有味，不喜欢吃的学生可能没吃几口，觉得无味就开始干别的事了。这样看起来是有目标，实际上是部分學生有目标，部分学生没有目标，没有目标就没有方向，航行的小船当然就会偏离航道。因此笔者在教学中会把学生分成几组，每组一个任务，然后让每组的组长再给每个组员分配任务。这样每个学生都有了自己的任务自己的目标，即使有学生完成不了任务，其他完成任务的同学可以提供帮助。笔者在巡视的过程中也可以很快知道这部分学生有什么问题，从而及时的提供帮助，不会让当天的疑难问题留到以后甚至影响后面的学习。这样锻炼了学生的领导能力，增强了学生的团队意识，最关键的是每个学生都有自己的事做，完成任务后学生都很有成就感。
3.培养学生的创新意识和创新能力。
实践性是中职计算机教学最突出的特征，在开展教学过程中不但要加强学生理论知识的学习，而且还要培养学生将所学的理论知识进行应用的能力。注意引导学生在自主学习过程中，发现问题、研究问题并解决问题，达到学以致用的效果。而这个自主学习过程实质就是一个创新的过程。为此，为了有效的提升中职计算机教学效益，在开展教学过程中，应当努力为学生创设宽松愉悦的教学氛围，为学生的创新性学习提供更多的机会。如网页制作教学过程中，利用表格对页面进行规划就是其中非常重要的内容，但这一方法并非唯一进行页面规划的途径。为此，向学生布置任务：利用除表格以外的其他方法对页面进行规划。如果学生说出的方法与实际不相符合时，老师不应当对这些观点进行快速否定，而是应当对学生的提出的不同看法予以肯定与鼓励，让学生在实际探究中，对自己的想法进行实践与检验，这样学生便在实践探究过程中，自主地发现了其中的不恰当，获得合理的操作方法。
4.合理搭配多种教学方法。
教师在进行教学改革的过程中，需要合理的搭配多种教学方法，提高计算机课堂效率，提升学生专业素质和创新意识。因此，职业院校的计算机教师在教学过程中，结合实际的教学目标和教学方案，安排难度适宜的题目，让学生动手操作，实际去解决计算机中存在的问题。针对学生无法解决的问题，教师再予以详细的指导工作，而不是直接告诉学生如何解决问题。让学生在实践中得到成长，主动进行思考，提升他们的创新能力。通过搭配多种教学方法，实现优势互补，推进职业院校计算机专业的深度改革，为社会提供更加优质的、专业化的人才。
5.创新考核方式。
考核方式主要可以从如下这几个方面着手：课堂表现、实践能力、创新能力，从这三个方面入手。课堂表现是指学生在计算机课堂中的表现情况，参与课堂以及回答问题的积极程度。实践能力是指学生在实践过程当中的表现。创新能力作为比较抽象的考核方式，主要观察学生在解决问题的过程中，是否具有创新意识。
结语
中职计算机基础课程教学的要顺利有效地实施，要改变那种传统的不利于计算机基础教学的教学方法，要通过理论知识和动手实践的双线发展，才能更好地培养具备计算机应用能力的计算机人才。
参考文献
[1]杨小斌，郑凤娥，戴伟军.谈中职计算机应用基础实训教学的几点建议[J].广东职业技术教育与研究，2018（6）.
[2]刘锦培.中职计算机应用基础课程教学方法的探索[J].信息与电脑（理论版），2018（23）.
【关键词】中职计算机;应用基础;教学途径
【中图分类号】G718 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）16-0025-01
引言
作为一名中职计算机老师，我们应当不断更新教学理念，积极探索有效的教学方法。在加强学生计算机理论知识教学的同时，注重学生计算机实践技能与创新能力的培养，提升学生的综合实践能力，为学生将来就业、走向社会，更好地胜任岗位需求奠定良好的基础。
一、中职计算机应用基础教学中出现的问题
1.教学模式落后，无法与计算机教学相匹配。
在这之前中职院校的主要教学目的是培养适应社会需求的实用型的技术类人才，但是，这种传统的教学理念和模式并不适用于现在的计算机基础教学。这种传统的教学模式中的教学方法极为单一，并且脱离了实践，这种模式下学生对学习缺乏兴趣，学习的效果也不好。
2.学生的计算机基础素质参差不齐，无法有效开展计算机基础教学。
中职院校因为招生方面的问题，导致学生间的计算机基础水平差异很大，而且大部分学生的文化基础也存在着比较大的差异。这就使得学生们对计算机基础知识的掌握的程度不同，而且还有部分学生带有厌学情绪，对计算机课程不感兴趣，这些都严重阻碍了计算机基础教学工作的有效开展。
3.对计算机基础教学的重心出了偏差，课程理论和实践操作出现了脱节。
计算机技术是一门偏向于应用的学科，注重理论知识和实践操作能力的同步发展。然而大部分中职院校将教学的重点放在了理论知识的讲解上，忽视了对学生实际动手操作能力的培养训练，使得很多中职学生的动手操作能力不足以满足到岗就业的要求，影响到对社会生产实践的技术人才补充。
二、中职计算机应用基础有效教学途径
1.构建科学化的教学体系。
基于创新能力培养的中职院校计算机教学改革，需要转变教学观念，构建科学化的教学体系，准确把握社会对于专业型人才的需要，保证计算机专业能够反映计算机基本知识。为了培养创新型人才，中职院校需要坚持因材施教，不放弃每一位学生，帮助学生解决学习生活中遇到的难题。教师需要善于利用小组合作的教学方式，通过小组合作，培养学生合作意识以及创新能力。除此之外，中职院校作为人才培养的重要基地，还需要不断更新计算机系统和软件，为培养学生的实践能力和创新能力创造良好的条件。当今社会对于计算机专业的学生要求具备较强的实践能力和操作能力。因而中职院校在设置相应的课程时，需要适当加大实践教学的比例，为学生提供充足的实践安排，不断提高学生的计算机应用能力，将计算机理论知识转换为计算机技能水平，促进学生的身心发展。
2.教学中让每个学生明确自己的目标。
传统教学中，每一堂课都有目标，那是对所有学生的，老师围绕这个目标进行讲解，就像吃饭一样，喜欢那顿饭的学生吃得津津有味，不喜欢吃的学生可能没吃几口，觉得无味就开始干别的事了。这样看起来是有目标，实际上是部分學生有目标，部分学生没有目标，没有目标就没有方向，航行的小船当然就会偏离航道。因此笔者在教学中会把学生分成几组，每组一个任务，然后让每组的组长再给每个组员分配任务。这样每个学生都有了自己的任务自己的目标，即使有学生完成不了任务，其他完成任务的同学可以提供帮助。笔者在巡视的过程中也可以很快知道这部分学生有什么问题，从而及时的提供帮助，不会让当天的疑难问题留到以后甚至影响后面的学习。这样锻炼了学生的领导能力，增强了学生的团队意识，最关键的是每个学生都有自己的事做，完成任务后学生都很有成就感。
3.培养学生的创新意识和创新能力。
实践性是中职计算机教学最突出的特征，在开展教学过程中不但要加强学生理论知识的学习，而且还要培养学生将所学的理论知识进行应用的能力。注意引导学生在自主学习过程中，发现问题、研究问题并解决问题，达到学以致用的效果。而这个自主学习过程实质就是一个创新的过程。为此，为了有效的提升中职计算机教学效益，在开展教学过程中，应当努力为学生创设宽松愉悦的教学氛围，为学生的创新性学习提供更多的机会。如网页制作教学过程中，利用表格对页面进行规划就是其中非常重要的内容，但这一方法并非唯一进行页面规划的途径。为此，向学生布置任务：利用除表格以外的其他方法对页面进行规划。如果学生说出的方法与实际不相符合时，老师不应当对这些观点进行快速否定，而是应当对学生的提出的不同看法予以肯定与鼓励，让学生在实际探究中，对自己的想法进行实践与检验，这样学生便在实践探究过程中，自主地发现了其中的不恰当，获得合理的操作方法。
4.合理搭配多种教学方法。
教师在进行教学改革的过程中，需要合理的搭配多种教学方法，提高计算机课堂效率，提升学生专业素质和创新意识。因此，职业院校的计算机教师在教学过程中，结合实际的教学目标和教学方案，安排难度适宜的题目，让学生动手操作，实际去解决计算机中存在的问题。针对学生无法解决的问题，教师再予以详细的指导工作，而不是直接告诉学生如何解决问题。让学生在实践中得到成长，主动进行思考，提升他们的创新能力。通过搭配多种教学方法，实现优势互补，推进职业院校计算机专业的深度改革，为社会提供更加优质的、专业化的人才。
5.创新考核方式。
考核方式主要可以从如下这几个方面着手：课堂表现、实践能力、创新能力，从这三个方面入手。课堂表现是指学生在计算机课堂中的表现情况，参与课堂以及回答问题的积极程度。实践能力是指学生在实践过程当中的表现。创新能力作为比较抽象的考核方式，主要观察学生在解决问题的过程中，是否具有创新意识。
结语
中职计算机基础课程教学的要顺利有效地实施，要改变那种传统的不利于计算机基础教学的教学方法，要通过理论知识和动手实践的双线发展，才能更好地培养具备计算机应用能力的计算机人才。
参考文献
[1]杨小斌，郑凤娥，戴伟军.谈中职计算机应用基础实训教学的几点建议[J].广东职业技术教育与研究，2018（6）.
[2]刘锦培.中职计算机应用基础课程教学方法的探索[J].信息与电脑（理论版），2018（23）.