【摘 要】
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＜正＞《义务教育语文课程标准》指出:"语文课程丰富的人文内涵对学生精神世界的影响是广泛而深刻的,学生对语文材料的理解和感受是多元的……"[1],显然,教材文本的多元解读根本上指向的是学生主体,要求立足于特定的语文文本材料,以学生理解和感受作为文本解读的基本实践方向和现实途径。在教学过程中,要求构建和谐融洽的师生关系,
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＜正＞《义务教育语文课程标准》指出:"语文课程丰富的人文内涵对学生精神世界的影响是广泛而深刻的,学生对语文材料的理解和感受是多元的……"[1],显然,教材文本的多元解读根本上指向的是学生主体,要求立足于特定的语文文本材料,以学生理解和感受作为文本解读的基本实践方向和现实途径。在教学过程中,要求构建和谐融洽的师生关系,
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