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【摘要】：随着我国工业化进程日渐深化，经济发展与环境污染之间的矛盾日渐突出，并受到了人们广泛关注。新时期下，党和国家积极开展环保工作，并取得了一定成效，但是环保问题多样化、复杂化，无疑增加了环保工作难度。因此加强对环境保护教育现状及对策的研究具有积极意义。
【关键词】：环境教育；发展历程；发展对策
引言
我国环境教育起步较晚，目前国内针对环境教育的研究较少。已发表的几篇中国环境教育的综述侧重于针对一些特定区域进行研究，站在宏观角度来分析我国环境教育的研究较少。笔者在阅读了大量关于环境教育的研究成果后，在指出其不足的同时也展望了环境教育未来的发展方向，希望能对我国环境教育起到一定的作用。
1、环境教育的必要性
赵宇指出我国生态文明建设与公民环境教育有着密不可分的关系，在大力推进生态文明建设的今天，也应当认识到加强全社会公民环境教育的必要性。刘凯等也从我国生态文明建设方面说明环境教育的必要性，同时指出目前我国生态环境的破坏威胁着公民的身体健康，也对子孙后代的生存产生不利影响。大力加强全社会公民环境教育，提高环保意识，对我国生态文明建设有着现实意义。陈福祥则从资源枯竭、气候恶劣等我国现阶段面临的问题着手，唤醒全社会公民的生态良知和环境保护意识，说明深入开展环境教育的必要性。季艳红指出，对环境保护是否有着理性而正确的认识将很大程度上影响到社会公民的行为能否和自然和谐共处。所以应当大力加强环境教育，提升社会公民保护环境的意识。赵雪梅认为环保意识、生态意识和环境意识在我国生态文明建设中发挥了积极的作用，说明了生态教育的必要性。总体而言，学者较为一致地认为我国现阶段的部分环境问题堪忧，要培养全社会公民的环境意识和生态良知，就必须大力加强环境教育。也有学者从我国开展生态文明建设的角度论述开展环境教育的紧迫性和必要性，较为全面、深入地探讨了环境教育对于我国生态文明建设的现实意义。但是，对于不同地域环境教育对比研究的必要性的探讨仍较为缺乏。
2、推动我国环保教育发展的有效途径
2.1夯实基础环保教育，奠定坚实的教育基础
青少年是祖国的明天，也是社会主义和谐社会建设及发展的核心。开展环境教育活动的重中之重应放在青少年身上。面对社会发展新时期，应将环境教育纳入到教育大纲中，将其发展成为与语文、数学一样的基础性课程。教育部门应与教育专家、环保人士等共同研究教材，为环境教育活动的顺利开展提供科学依据。同时在教育教学活动中，教师要采取系统化、多样化教学方式和方法，深化学生对环保的理解，促使其明确环保是自身的职责和义务，逐渐培养学生良好的环境行为。此外，还需要将该课程成绩计入到总成绩单，以正面激励的形式，促使学生能够发挥主观能动性，积极、主动参与其中。通过这种方式，能够夯实基础环境教育。
2.2渗透至各个教育阶段，培养更多专业人才
在各类学校中开展环境教育，立足于本专业特点，结合教学内容，采取必修与选修灵活的方式，对学生开展环境科学基础等知识的教育，增强高校学生行动力。与此同时为了提高学生环境意识及实践水平，应将环境内容纳入到学分体系当中，通过提高学生环保意识，逐渐扩大环保规模，达到增强全民环保意识的目标。另外，职业学校作为我国实践型、复合型人才培养的载体，将环境教育渗透其中具有积极意义，能够为环保队伍、基层单位等输送更多人才。因此在职业类学校中，应加强对环保中、初级人才的培养，逐渐由依靠短期培训转变为依靠职业学校的系统培训，不断扩大环保人才队伍。
2.3环境道德教育对策研究
加强我国环境道德教育对开展生态文明建设起到了重要的作用。刘芳认为，大力发展我国环境道德教育，需要我国公民树立正确的价值观，养成正确的消费方式；除此之外，还应当将环境道德教育和法律手段相结合，保证环境道德教育的顺利实施。史海生认为，发展环境道德教育就应该把社会和学校的环境道德教育统一起来，帮助人们养成环境道德习惯，从而履行相关义务。李晓菊认为环境道德教育是我国推进生态文明建设的基础，要通过开展丰富多彩的环境道德宣传活动，完善相关的法律法规，以及把环境道德教育和经济发展相结合来促进我国社会公民的环境保护意识的唤醒和环境道德价值观的养成。环境道德教育是我国推进生态文明建设的基础，但是相关研究大多停留在初步研究阶段，并没有深入的调查分析。所以在环境道德教育方面缺乏有力的论据，这将是今后研究的方向。
在以后的环境教育研究过程中，要有的放矢地去提高研究水平，主要从以下几个方面着手。加强环境教育的理论研究深度，将环境教育和其他学科交叉渗透，用不同的思维来研究解决环境问题；随着大数据时代的来临，必须建立起一个能将不同领域的环境教育进行相互比较的长效机制，这就要求研究者扩大自己的研究范围；在借鉴国外环境教育的成功经验时，需要对国外产生该类环境问题的背景进行深入的调查研究，同时要对国外政治背景、人文环境、社会经济状况等有着详细的了解；提高环境教育水平，加大环境教育的科研投入。
2.4重视师资队伍建设，增强全民环保意识
教师是环境教育的核心，其综合素质及专业能力高低直接影响教育质量。针对当前我国师资薄弱现状，应充分整合大学环境专业及师范专业力量，建立详细的培训计划，锻炼和培养一批优秀的环境教师，为环境基础教育提供强大的师资基础。与此同时，时代在进步、知识在发展，对于师资的培养，还应组织他们定期进修与交流，学习和掌握先进的环保技术及知识，将知识更快地传播给专业人才及公众，提高环保工作有效性，从而推动环境教育长足发展。
结束语
环境教育不是一届政府的工作，是各届政府的工作；环境教育不仅是政府的事，更是百姓的事，因为环境与每个人都息息相关，是每个人的事；环境教育不仅是学校和特殊场合的事，而是贯穿于生活的时时刻刻、各个方面。
【参考文献】：
[1]史海生.论可持续发展理念下的环境道德教育[J].学理论，2010（35）：114-116.
[2]赖丹.环境保护工作的现状分析及对策探讨[J].绿色科技，2012，（06）：149-150.
【关键词】：环境教育；发展历程；发展对策
引言
我国环境教育起步较晚，目前国内针对环境教育的研究较少。已发表的几篇中国环境教育的综述侧重于针对一些特定区域进行研究，站在宏观角度来分析我国环境教育的研究较少。笔者在阅读了大量关于环境教育的研究成果后，在指出其不足的同时也展望了环境教育未来的发展方向，希望能对我国环境教育起到一定的作用。
1、环境教育的必要性
赵宇指出我国生态文明建设与公民环境教育有着密不可分的关系，在大力推进生态文明建设的今天，也应当认识到加强全社会公民环境教育的必要性。刘凯等也从我国生态文明建设方面说明环境教育的必要性，同时指出目前我国生态环境的破坏威胁着公民的身体健康，也对子孙后代的生存产生不利影响。大力加强全社会公民环境教育，提高环保意识，对我国生态文明建设有着现实意义。陈福祥则从资源枯竭、气候恶劣等我国现阶段面临的问题着手，唤醒全社会公民的生态良知和环境保护意识，说明深入开展环境教育的必要性。季艳红指出，对环境保护是否有着理性而正确的认识将很大程度上影响到社会公民的行为能否和自然和谐共处。所以应当大力加强环境教育，提升社会公民保护环境的意识。赵雪梅认为环保意识、生态意识和环境意识在我国生态文明建设中发挥了积极的作用，说明了生态教育的必要性。总体而言，学者较为一致地认为我国现阶段的部分环境问题堪忧，要培养全社会公民的环境意识和生态良知，就必须大力加强环境教育。也有学者从我国开展生态文明建设的角度论述开展环境教育的紧迫性和必要性，较为全面、深入地探讨了环境教育对于我国生态文明建设的现实意义。但是，对于不同地域环境教育对比研究的必要性的探讨仍较为缺乏。
2、推动我国环保教育发展的有效途径
2.1夯实基础环保教育，奠定坚实的教育基础
青少年是祖国的明天，也是社会主义和谐社会建设及发展的核心。开展环境教育活动的重中之重应放在青少年身上。面对社会发展新时期，应将环境教育纳入到教育大纲中，将其发展成为与语文、数学一样的基础性课程。教育部门应与教育专家、环保人士等共同研究教材，为环境教育活动的顺利开展提供科学依据。同时在教育教学活动中，教师要采取系统化、多样化教学方式和方法，深化学生对环保的理解，促使其明确环保是自身的职责和义务，逐渐培养学生良好的环境行为。此外，还需要将该课程成绩计入到总成绩单，以正面激励的形式，促使学生能够发挥主观能动性，积极、主动参与其中。通过这种方式，能够夯实基础环境教育。
2.2渗透至各个教育阶段，培养更多专业人才
在各类学校中开展环境教育，立足于本专业特点，结合教学内容，采取必修与选修灵活的方式，对学生开展环境科学基础等知识的教育，增强高校学生行动力。与此同时为了提高学生环境意识及实践水平，应将环境内容纳入到学分体系当中，通过提高学生环保意识，逐渐扩大环保规模，达到增强全民环保意识的目标。另外，职业学校作为我国实践型、复合型人才培养的载体，将环境教育渗透其中具有积极意义，能够为环保队伍、基层单位等输送更多人才。因此在职业类学校中，应加强对环保中、初级人才的培养，逐渐由依靠短期培训转变为依靠职业学校的系统培训，不断扩大环保人才队伍。
2.3环境道德教育对策研究
加强我国环境道德教育对开展生态文明建设起到了重要的作用。刘芳认为，大力发展我国环境道德教育，需要我国公民树立正确的价值观，养成正确的消费方式；除此之外，还应当将环境道德教育和法律手段相结合，保证环境道德教育的顺利实施。史海生认为，发展环境道德教育就应该把社会和学校的环境道德教育统一起来，帮助人们养成环境道德习惯，从而履行相关义务。李晓菊认为环境道德教育是我国推进生态文明建设的基础，要通过开展丰富多彩的环境道德宣传活动，完善相关的法律法规，以及把环境道德教育和经济发展相结合来促进我国社会公民的环境保护意识的唤醒和环境道德价值观的养成。环境道德教育是我国推进生态文明建设的基础，但是相关研究大多停留在初步研究阶段，并没有深入的调查分析。所以在环境道德教育方面缺乏有力的论据，这将是今后研究的方向。
在以后的环境教育研究过程中，要有的放矢地去提高研究水平，主要从以下几个方面着手。加强环境教育的理论研究深度，将环境教育和其他学科交叉渗透，用不同的思维来研究解决环境问题；随着大数据时代的来临，必须建立起一个能将不同领域的环境教育进行相互比较的长效机制，这就要求研究者扩大自己的研究范围；在借鉴国外环境教育的成功经验时，需要对国外产生该类环境问题的背景进行深入的调查研究，同时要对国外政治背景、人文环境、社会经济状况等有着详细的了解；提高环境教育水平，加大环境教育的科研投入。
2.4重视师资队伍建设，增强全民环保意识
教师是环境教育的核心，其综合素质及专业能力高低直接影响教育质量。针对当前我国师资薄弱现状，应充分整合大学环境专业及师范专业力量，建立详细的培训计划，锻炼和培养一批优秀的环境教师，为环境基础教育提供强大的师资基础。与此同时，时代在进步、知识在发展，对于师资的培养，还应组织他们定期进修与交流，学习和掌握先进的环保技术及知识，将知识更快地传播给专业人才及公众，提高环保工作有效性，从而推动环境教育长足发展。
结束语
环境教育不是一届政府的工作，是各届政府的工作；环境教育不仅是政府的事，更是百姓的事，因为环境与每个人都息息相关，是每个人的事；环境教育不仅是学校和特殊场合的事，而是贯穿于生活的时时刻刻、各个方面。
【参考文献】：
[1]史海生.论可持续发展理念下的环境道德教育[J].学理论，2010（35）：114-116.
[2]赖丹.环境保护工作的现状分析及对策探讨[J].绿色科技，2012，（06）：149-150.