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【摘 要】当前国家对于教育事业越来越重视，小学教育作为教育的基础阶段，尤其是小学高年级教学，与中学教育有着十分紧密的联系，其课堂教学的有效性值得重视。阅读是小学语文教学中的重要组成部分，借助阅读丰富学生的知识，增长学生的见识，提高学生的分析能力理解能力。本文主要从教学理念、教学目标、教学模式、教学评价这几个角度，对当前小学高年级阅读教学策略进行了有效的探讨。
【关键词】小学高年级语文 阅读教学水平 有效性
自新课程改革以来，教师们也开始改变传统的课堂教学模式，将学生作为课堂教学的主体，不断加强与学生之间的互动，这可以有效提高小学高年级阅读教学水平。在这其中，教师需要能够灵活运用各种合适的教学方法呈现出课堂教学的基本内容，明确教学的基本目标，使学生能够更加充分把握教学的内容，掌握高效学习的方法，从而达到提高阅读教学有效性的目的，还可以丰富学生的知识量，营造一个较为良好的课堂氛围，有效提高小学高年级语文的教学质量。
一、坚持以人为本，充分發挥学生的阅读主体作用
在传统教学的理念下，小学高年级阅读教学主要是由教师作为课堂的主体，对学生进行教学内容的讲解和传授，这种传授的模式学生阅读较为被动。虽然在这样的情况下，教师讲解内容十分丰富，但是学生能够真正吸收的内容不多。为了能够有效提高教学的有效性，就需要坚持以人为本的教育理念，将学生作为学习的主体，充分发挥学生学习主观能动性，以增强学生阅读的积极性，提高阅读兴趣。那么就需要教师在进行备课的过程中，对阅读教学的内容进行较为仔细的研读，对阅读教学的重点进行明确，对阅读目标进行合理设计。还需要结合学生的实际能力，在课堂教学中给予学生进行独立阅读与思考的时间，以学生作为课堂的中心，提高课堂的参与性，促进学生阅读的高效。
二、加强师生间的交流，明确阅读教学目标
在进行小学高年级阅读教学的过程中，教师不仅仅需要转变自身教学理念，以学生为课堂主体；而且还需要把握好教师自身的主导作用，根据实际教学情况，对学生进行适当的指导，促进与学生之间的沟通和交流。由此可见，想要从根本上提高小学高年级阅读教学的有效性，就需要构建出一个更为和谐的师生关系，这样学生才能够了解教师的教学策略，教师也能够及时掌握学生学习的进度，了解学生学习的实际情况以及对知识的掌握情况。这样教师就能够对阅读教学的目标进一步明确，因材施教，这对于阅读教学质量的提高有着很大的促进作用。例如：在学习《白杨》这一文章的时候，教师可以将关于白杨的视频和图片，通过多媒体设备对其进行呈现，让学生能够了解到边疆的一些风采，让学生能够对白杨生长的图像进行较为充分的了解，然后再引出借物喻人的手法，使学生能够结合实际，更加深入的理解，教师与学生进行沟通，阅读了书本中的白杨与眼中所见的白杨之后的感想，进行思想的交流与分享。并让学生进行自主理解，使学生找到文章的中心，深入体验文章中作者的情感。
三、创新阅读教学模式，灵活运用新型的教学方法
为了能够有效提高小学高年级教学的有效性，需要改变之前过于单一的教学模式，并对教学的模式进行不断的创新。在课堂教学中，可以结合多种教学方法，来创造和谐的课堂氛围，提高课堂教学的效率，激发学生学习的兴趣以及学生学习的主动性。而且对于阅读教学的创新，可以引导学生进行相互的合作。例如：在学习《别饿坏了那匹马》的时候，可以将学生划分为不同的小组，摒弃一贯的传统教学模式，采用分组教学，通过小组各个成员之间进行相互的合作和讨论，让学生进行自主探讨，理解文章的中心思想，让学生自行理解。在这篇文章中，作者主要是想要通过坐轮椅的卖书人，来传达出人心的善意，以及人们心灵的美好。而且学生还可以体会出作者当时无钱买书的窘境以及渴望学习的心态。让学生进行自主的学习和探讨，可以有效提高课堂教学的效率。与此同时，还可以结合多媒体等较为新型的教学方法，有效活跃教学的氛围，可以是教学的效果得到显著的提升。
四、合理运用教学评价，培养学生良好的阅读习惯
在小学高年级语文阅读教学这一板块中，教学评价贯穿于其中的各个环节，教师需要将其进行合理的运用，这样就会使得教学评价的内容变得更加全面。但是对于教学评价这一部分，不仅仅只是在教学完成之后进行评价，而且还需要对学生平时学习的态度进行评价，其中还需要包括学生平时的具体表现。通过教学评价方法的应用，可以使学生充分认识到自身在学习中所存在的不足，并由教师进行引导加以改正。与此同时，学生还需要养成一个正确的阅读习惯，学生之间也需要进行相互的评价，这样学生才能够从一个全面的角度认识到自身所存在的不足，对自身学习情况进行全面掌握，从而达到提高学习效率的目的。
【结 语】
从总体上来看，小学高年级语文教学有效性的提高是一个需要进行不断探索的过程，需要师生双方之间进行不断地努力，积累经验，对教学策略进行不断地完善。与此同时，教师需要不断更新自身教学的观念以及教学的基本模式，制定较为明确的教学目标，灵活运用一些新兴的教学方法。除此之外，还需要对教学评价进行较为合理的运用，使学生能够积极投入课堂的学习中，与教师进行较为积极的交流，全面提升课堂教学的效率。
【参考文献】
【1】武青.关于新课程背景下小学高年级语文阅读教学的有效性探究【J】. 课程教育研究，2017（19）
【2】陈进新.小学语文阅读教学中读写结合法的整合实践阐释【J】.课外语文，2018（15）
【3】张永红，余愿媛.小学语文三大个性化阅读模式构建与实施【J】.教学管理与教育研究，2018（10）
【关键词】小学高年级语文 阅读教学水平 有效性
自新课程改革以来，教师们也开始改变传统的课堂教学模式，将学生作为课堂教学的主体，不断加强与学生之间的互动，这可以有效提高小学高年级阅读教学水平。在这其中，教师需要能够灵活运用各种合适的教学方法呈现出课堂教学的基本内容，明确教学的基本目标，使学生能够更加充分把握教学的内容，掌握高效学习的方法，从而达到提高阅读教学有效性的目的，还可以丰富学生的知识量，营造一个较为良好的课堂氛围，有效提高小学高年级语文的教学质量。
一、坚持以人为本，充分發挥学生的阅读主体作用
在传统教学的理念下，小学高年级阅读教学主要是由教师作为课堂的主体，对学生进行教学内容的讲解和传授，这种传授的模式学生阅读较为被动。虽然在这样的情况下，教师讲解内容十分丰富，但是学生能够真正吸收的内容不多。为了能够有效提高教学的有效性，就需要坚持以人为本的教育理念，将学生作为学习的主体，充分发挥学生学习主观能动性，以增强学生阅读的积极性，提高阅读兴趣。那么就需要教师在进行备课的过程中，对阅读教学的内容进行较为仔细的研读，对阅读教学的重点进行明确，对阅读目标进行合理设计。还需要结合学生的实际能力，在课堂教学中给予学生进行独立阅读与思考的时间，以学生作为课堂的中心，提高课堂的参与性，促进学生阅读的高效。
二、加强师生间的交流，明确阅读教学目标
在进行小学高年级阅读教学的过程中，教师不仅仅需要转变自身教学理念，以学生为课堂主体；而且还需要把握好教师自身的主导作用，根据实际教学情况，对学生进行适当的指导，促进与学生之间的沟通和交流。由此可见，想要从根本上提高小学高年级阅读教学的有效性，就需要构建出一个更为和谐的师生关系，这样学生才能够了解教师的教学策略，教师也能够及时掌握学生学习的进度，了解学生学习的实际情况以及对知识的掌握情况。这样教师就能够对阅读教学的目标进一步明确，因材施教，这对于阅读教学质量的提高有着很大的促进作用。例如：在学习《白杨》这一文章的时候，教师可以将关于白杨的视频和图片，通过多媒体设备对其进行呈现，让学生能够了解到边疆的一些风采，让学生能够对白杨生长的图像进行较为充分的了解，然后再引出借物喻人的手法，使学生能够结合实际，更加深入的理解，教师与学生进行沟通，阅读了书本中的白杨与眼中所见的白杨之后的感想，进行思想的交流与分享。并让学生进行自主理解，使学生找到文章的中心，深入体验文章中作者的情感。
三、创新阅读教学模式，灵活运用新型的教学方法
为了能够有效提高小学高年级教学的有效性，需要改变之前过于单一的教学模式，并对教学的模式进行不断的创新。在课堂教学中，可以结合多种教学方法，来创造和谐的课堂氛围，提高课堂教学的效率，激发学生学习的兴趣以及学生学习的主动性。而且对于阅读教学的创新，可以引导学生进行相互的合作。例如：在学习《别饿坏了那匹马》的时候，可以将学生划分为不同的小组，摒弃一贯的传统教学模式，采用分组教学，通过小组各个成员之间进行相互的合作和讨论，让学生进行自主探讨，理解文章的中心思想，让学生自行理解。在这篇文章中，作者主要是想要通过坐轮椅的卖书人，来传达出人心的善意，以及人们心灵的美好。而且学生还可以体会出作者当时无钱买书的窘境以及渴望学习的心态。让学生进行自主的学习和探讨，可以有效提高课堂教学的效率。与此同时，还可以结合多媒体等较为新型的教学方法，有效活跃教学的氛围，可以是教学的效果得到显著的提升。
四、合理运用教学评价，培养学生良好的阅读习惯
在小学高年级语文阅读教学这一板块中，教学评价贯穿于其中的各个环节，教师需要将其进行合理的运用，这样就会使得教学评价的内容变得更加全面。但是对于教学评价这一部分，不仅仅只是在教学完成之后进行评价，而且还需要对学生平时学习的态度进行评价，其中还需要包括学生平时的具体表现。通过教学评价方法的应用，可以使学生充分认识到自身在学习中所存在的不足，并由教师进行引导加以改正。与此同时，学生还需要养成一个正确的阅读习惯，学生之间也需要进行相互的评价，这样学生才能够从一个全面的角度认识到自身所存在的不足，对自身学习情况进行全面掌握，从而达到提高学习效率的目的。
【结 语】
从总体上来看，小学高年级语文教学有效性的提高是一个需要进行不断探索的过程，需要师生双方之间进行不断地努力，积累经验，对教学策略进行不断地完善。与此同时，教师需要不断更新自身教学的观念以及教学的基本模式，制定较为明确的教学目标，灵活运用一些新兴的教学方法。除此之外，还需要对教学评价进行较为合理的运用，使学生能够积极投入课堂的学习中，与教师进行较为积极的交流，全面提升课堂教学的效率。
【参考文献】
【1】武青.关于新课程背景下小学高年级语文阅读教学的有效性探究【J】. 课程教育研究，2017（19）
【2】陈进新.小学语文阅读教学中读写结合法的整合实践阐释【J】.课外语文，2018（15）
【3】张永红，余愿媛.小学语文三大个性化阅读模式构建与实施【J】.教学管理与教育研究，2018（10）