我曾亲历这样一件事情，始终难以释怀。一次作文课后，一个倚墙而坐的乖巧、内向的小男孩正慢慢整理着书包。极为惊讶地，我发现他身下有一大堆墙纸碎片，显然是有人从墙上撕扯下来的。我指着碎屑轻声问男孩：“这是你撕的吗？”男孩眼睛怯怯地望着我，点了点头。我有些生气，却没发作，只是让他等等家长。
　　男孩的妈妈来了。那是一位极其温柔的母亲，和男孩一样，说话的声音永远那么轻声细语。我把事情简要地讲述了一遍。妈妈用比春风还柔和的声音问男孩：“你为什么要这样做呢？”男孩默不作声。当妈妈指出这种行为的坏处时，泪水从男孩清亮的眼睛里淌了下来。因为这个男孩一直很规矩，很胆小，从来没有犯过类似的错误，我总觉他损坏墙纸的行为让人费解。于是我又一次郑重地问他：“到底是不是你撕的？”男孩摇摇头。“那你刚才为什么要承认是你撕的？”这一疑问几乎同时从我和他妈妈嘴里迸出来。男孩始终不语。他的眼里没有委屈，只有惊恐和伤心。我决定弄清真相后再处理。
　　经过调查，撕碎墙纸的“真凶”被找到了，是前一个时段上课的一位学生。小男孩被证明是“清白”的了，但他主动让自己“蒙冤”的疑问在我脑海挥之不去。若是我询问时有过“刑讯逼供”之类的语言或举动，他的行为完全可以理解，但我的态度始终是温和的。我选择了一个恰当的时机，和男孩做了一次详谈。这次谈话，让我看到了男孩那颗在威严与强势下战战兢兢跳动着的脆弱的心灵。
　　“我怕自己说不是我撕的，你会认为我撒谎。”男孩如丝絮般的声音让人生怜。我只是他一周一次作文课的老师，我不知道他是否曾经因为被怀疑撒谎而受过严厉的惩罚，但我能感受到强大的威权如磐石一般压在他心上。他宁愿自己“蒙冤”，也要顺从老师的意志，不敢说出一个“不”字。我们做教师的，对于学生胆量日趋萎缩的现状，是难辞其咎的。在学生面前，老师们总是摆出一副居高临下的架势，对自己的判断太过自负，不给学生辩解的机会，总喜欢听学生说“是”“我错了”，由此享受学生俯首帖耳、毕恭毕敬的态度带来的师道尊严之感。对于乖巧、听话的学生，教师宠爱有加，不吝奖赏；对于那些喜欢辩解、反驳的学生，教师总是采取“杀鸡吓猴”的手段，将他们作为反面的榜样毫不留情地加以“惩治”。数个“奖”“惩”来回之后，教师的绝对权威在学生心中牢牢树立，坚不可摧。学生尝到了顺从的甜头，吃到了抗拒的苦头，他们渐渐地变得“聪明”起来，学会了迎合教师，讨好教师，甚至不惜以撒谎的方式。教师的威权令学生失去了说真话的勇气，但如此威权，岂有丝毫存在的价值？
　　承认自己做了错事，不也要受惩罚吗，为什么要承认呢？对此，男孩给出的回答是，承认自己做错事比撒谎得到的惩罚要轻。两害相权取其轻，男孩让自己“蒙冤”，是为了得到较轻的惩罚。看来，“坦白从宽，抗拒从严”这个古老的法则运用不慎，后果是相当严重的！在没有完全查清事实的情况下，就对“拒不认错”者加重惩罚，对“勇于承认”者减轻惩罚，会制造多少“冤假错案”哪！就像这个胆怯的男孩，在他认为无法消除老师对他的怀疑时，他宁愿自己“背黑锅”，也不愿让老师认为他在撒谎。事实上，他害怕别人认为自己撒谎，反倒撒了谎！撒谎，是为了让人相信自己没有撒谎。这是多么荒谬的逻辑！可它的的确确在一个男孩身上发生了作用，鬼使神差般地使他投入了自己原本要逃离的谎言的怀抱。
　　是谁剥夺了孩子对老师的信任？由于不相信老师会相信他们的话，孩子在真相面前缄口了，退缩了，他们失去了说出真相的勇气。我们教师，是该好好地反思了。我们总是不信任孩子，总以为他们在说谎。在与老师的数次“博弈”中，孩子显然弄清楚了自己在老师心中有多大的可信度。以至于真真正正的实话，也不能理直气壮地说出口。不相信孩子，换来的是孩子对老师的不信任。追根究底，这不信任仍是源自老师的威权——孩子对老师的惧怕。惧怕老师怀疑自己，于是察言观色，顺着老师的意图说；惧怕老师惩罚自己，于是趋利避害，挑选对自己有利的说。至于到底有没有坚持说真话，在孩子心中反倒不那么重要了。
　　我曾一度为那个男孩的软弱与怯懦叹息。而当我冷静地思考并反观自己及同行的教育行为之后，我不由汗颜。我分明看到了男孩“弱”的背后，分明矗立着教师不容挑战的“强”。教师，唯有真正将孩子视为与自己具有完全同等权利和思想的人，带着尊重与谦恭去倾听童声，才能听到最真实、最朴实的话语。谎言，总是诞生于威权之下。为师者，请放下威权，让谎言离开我们的孩子。