我们在初中英语教学中要求学生要掌握听、说、读、写四项基本技能。听是语言的反馈，是理解深化，是学习和运用英语的重要能力之一。听力能够扩大学生的知识面，提高学生的口语水平，加强学生的书写程度，对提高教学质量，对学生的其他方面都有很大的促进作用。那么，如何提高学生的英语听力能力呢?
　　
　　一、做到发音准确和单词丰富
　　
　　我们知道语言是学生学习英语的基础，正确的发音，无论是在口语、听力、书写，还是其它方面，都是至关重要的。初中阶段学生的发音不太准确，教师一定要及时给予指出，不要让他们形成自己的发音模式，以后难以矫正。例如：／ts／、／dz／的发音／ts／是清辅音，／dz／是浊辅音，发音要领完全不同。学好发音，才能把所学的语言材料，以正确的形式在脑子里储存下来，加强对听力的感受，对于单词量来说，要熟练掌握教材中的词汇。包括单词的词义、词形转化、词性。例如：draw在初中范围内，是名词时译成“平局”，动词时译成“画、绘画”，它的过去式是drew，过去分词是drawn。但单词的范围不要仅限于教材，还要在其他的英语资料中适当地掌握。这样，不仅会扩大英语的单词量，而且在听的过程中不至于听错或理解成其他意思。
　　
　　二、注意语言结构和形式
　　
　　在听力教学刚开始时，我们发现学生无头无绪，常常只能听出几个熟悉的单词。但是，主要的意思未能听出，这就要求在起始阶段，老师要求学生；背诵课文。背诵是语感的重要来源，背诵对听力有很大的帮助。较大量的背诵可以使学生掌握单词、惯用语、词组、句子的实际用法，克服孤立的记单词和语法规则的缺点。强调背诵，绝不是提倡死记硬背，而是把背诵同听力结合起来，听、记忆、背诵、理解、判断形成一个完整的教学体系。在听时，不一定每个单词都能听出，但是能够听出主要单词、句型，根据词语组合、句式结构的前后联系，就能明白听力的内容。
　　
　　三、加强背景和场合知识的学习
　　
　　我们在学习英语的过程中，学生经常受到母语的干扰，而出现语言上的错误。若了解相关的文化，背景知识，无论哪种情况，你都能做出相应的对答。
　　了解相关的背景知识，就能预知将听到的部分内容，减轻听时的一些负担，在听的过程中，背景知识可以帮助我们处于一个主动的地位。而并非被动的去听。比如，我们听到的是一场篮球比赛，听之前，对篮球比赛的规则、队员、程序都有相关的了解，就能主动地去捕捉我们想了解的内容。做到有的放矢，听起来会感到容易些，当然效果也就会好。
　　
　　四、运用多媒体教学手段提高学生听力
　　
　　我们常常运用多媒体教学手段，补充一些与教学内容有关的录像来进行英语听力教学，创造声像并茂、比较真实的语言环境，培养和提高学生的听力。例如：我们在讲授新目标英语七年级Unit5I’m watching TV时，我们用录像中的故事情节呈现了Bc doing so，形式，既复习了学过的内容，又加强了听力训练。通过录像的呈现让学生听其音，见其形，明其意，发挥学生的主体作用。提高听力训练的效果。
　　
　　五、组织多种活动，延伸课堂教学
　　
　　在英语教学中，教师应当将听力的培养与其它能力的培养结合起来，并以听力技能的培养促进其它各种能力的提高。因此，除了在课堂教学中创造形式多样的“听”的情境外，我们还充分利用课外时间创造形式多样的英语学习的情境和氛围。例如：组织7alk Show比赛、英语故事演讲比赛，鼓励学生多跟“外教”面对面交流，组织学生参加英语短剧表演比赛等。
　　总之，我们想要圆满地完成初中英语的教学任务，对听力教学就要有一个充分的认识。教学方法需要具体恰当。只有这样，学生的听力能力才能逐步得到提高，我们的英语教学水平才能达到一个新的阶段。