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【摘 要】 如何培养学生的写作能力成了摆在英语教师面前的一个重要课题，以下几个环节作为培养学生写作能力的主要途径：创设情景，激发写作欲望；积累词汇，奠定写作基础；掌握词组句型，提升写作能力；明白语法，提高写作技巧 ；收集经典名句，丰富写作内容。
【关键词】 培养 重点词组 造句训练 写作能力
随着素质教育的全面实施，如何培养学生的写作能力就成了摆在英语教师面前的一个重要课题，当然写作能力的培养与提高不是一朝一夕的工作，它需要一个由浅入深、由易到难的渐进过程。在平时的教学中我把以下几个环节作为培养学生写作能力的主要途径：一、 创设情景，激发写作欲望
好的写作需要有感而发，如果仅仅给学生提供一个抽象的作文题目，学生往往无从下手，也没有兴趣去写。这就需要我们教师利用课堂给学生创设良好的写作情景，运用自己课堂语言的感染力调动学生写作的欲望和激情； 还可以利用学生们关注新闻时事的特点，引导帮助他们把感兴趣的和感触深的时事用英语写来，形成英语报道，增强英语写作的新鲜感和吸引力。例如，四川汶川大地震的发生，学生们十分踊跃地捐款表达自己的爱心，课间更是在一起谈论从报纸电视上看到的抗震救灾的最新报道，关注着灾区人民的生活，我便借此机会让学生给灾区的中学生写一封英文信，表达此时此刻我们对他们的关心，鼓励他们面对灾难、战胜灾难，大家都很认真，在文章中也出现了一些好的句子，如： “China is a great nation！ You should believe in the Party， the government and the people in the country. The Chinese people must get over all the difficulties they meet at last！”
1. 积累词汇，奠定写作基础
文章有句组成，而句子由词汇构成。词汇是说话写作的必要材料，因此，在平时的教学中我特别注意引导、激励学生记忆单词，识记单词的拼读、用法、意思等，一点一滴课堂教学时，听写单词都是其中最重要的环节之一。通过学生朗读单词、听写单词、默写单地积累写作的词汇。在每个单元的对话和课文中，都会涉及到许多新的单词，我组织词、词组造句、词汇竞赛等多种方法促进学生记忆。记忆单词是一个长期而且反复的过程，只有要求学生始终坚持下去，积累大量的词汇，为以后的英语写作打下坚实的基础。
2. 掌握词组句型，提升写作能
在教学中，要重视学生对一些重点词组和固定搭配的记忆，然后在记忆的基础上学会运用。那么，如何运用呢？即用所学的单词、词组和句型造句。在学完每个单元后，我都会要求学生用我所给的单词、重点词组及句型造句。在课堂上，有重点的对每个单元所学的单词、词组及句型进行训练；课后，及时布置一些汉译英练习或用指定的词语造句，每天五个，这样就可以起到同步巩固词语的作用。有时也进行一句多译练习，引导学生进行一句多译强化练习，这种做法有助于启发学生的写作思路，考试可以选择自己最有把握的句子灵活地表达同一内容，这样就会减少失误，提高准确率率。如：“I look after my sister well.”也可译为“I take good care of my sister.”同时，通过做汉译英练习，出暴露很多学生受母语的影响很深，对这些问题及时进行评讲和纠正，逐渐培养和规范学生的英语表达能力。
3. 明白语法，提高写作技巧
掌握一定的语法技巧才能提升自己的写作技巧，完善英语表达。在学生的作文里经常出现汉语式的英语句子，例如，有学生在写到“有很多人能够……”写成“There are many people can …”，这是中国人学习英语常见语病。在教学中，首先要分清词义，避免出现词不达意的错误；其次，突出抓好动词形式变化；再次，注意动词的搭配形式。除了要抓好动词之外，还有两个不可忽视的词类：介词和冠词。这两类词虽为虚词，但使用频率相当高，几乎造句必用。介词除了与动词搭配外，还可与名词、代词等构成介词短语，有些介词，往往能代替或包含一个动作，实际上起着动词的作用，使句子表达意思简练，使用方便。
总之，要写出好的英语作文不是一朝一夕能够做到的，需要循序渐进和长期的训练。有句谚语 “Rome was not built in a day.” 说的就是这个道理。我们在教学的过程中，要从学生的实际出发，从严要求，加强训练，有计划、有步骤地进行，才能达到预期的效果。
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[1] 于书钦. 浅议如何提高学生的英语写作能力[J]. 考试周刊， 2011（14）.
[2] 李玉美. 高中英语教学中如何培养学生写作能力[J]. 中学教学参考， 2011（19）.
[3] 赵亚丽. 浅谈如何提高学生的英语写作能力[J]. 成才之路， 2010（21）.
【关键词】 培养 重点词组 造句训练 写作能力
随着素质教育的全面实施，如何培养学生的写作能力就成了摆在英语教师面前的一个重要课题，当然写作能力的培养与提高不是一朝一夕的工作，它需要一个由浅入深、由易到难的渐进过程。在平时的教学中我把以下几个环节作为培养学生写作能力的主要途径：一、 创设情景，激发写作欲望
好的写作需要有感而发，如果仅仅给学生提供一个抽象的作文题目，学生往往无从下手，也没有兴趣去写。这就需要我们教师利用课堂给学生创设良好的写作情景，运用自己课堂语言的感染力调动学生写作的欲望和激情； 还可以利用学生们关注新闻时事的特点，引导帮助他们把感兴趣的和感触深的时事用英语写来，形成英语报道，增强英语写作的新鲜感和吸引力。例如，四川汶川大地震的发生，学生们十分踊跃地捐款表达自己的爱心，课间更是在一起谈论从报纸电视上看到的抗震救灾的最新报道，关注着灾区人民的生活，我便借此机会让学生给灾区的中学生写一封英文信，表达此时此刻我们对他们的关心，鼓励他们面对灾难、战胜灾难，大家都很认真，在文章中也出现了一些好的句子，如： “China is a great nation！ You should believe in the Party， the government and the people in the country. The Chinese people must get over all the difficulties they meet at last！”
1. 积累词汇，奠定写作基础
文章有句组成，而句子由词汇构成。词汇是说话写作的必要材料，因此，在平时的教学中我特别注意引导、激励学生记忆单词，识记单词的拼读、用法、意思等，一点一滴课堂教学时，听写单词都是其中最重要的环节之一。通过学生朗读单词、听写单词、默写单地积累写作的词汇。在每个单元的对话和课文中，都会涉及到许多新的单词，我组织词、词组造句、词汇竞赛等多种方法促进学生记忆。记忆单词是一个长期而且反复的过程，只有要求学生始终坚持下去，积累大量的词汇，为以后的英语写作打下坚实的基础。
2. 掌握词组句型，提升写作能
在教学中，要重视学生对一些重点词组和固定搭配的记忆，然后在记忆的基础上学会运用。那么，如何运用呢？即用所学的单词、词组和句型造句。在学完每个单元后，我都会要求学生用我所给的单词、重点词组及句型造句。在课堂上，有重点的对每个单元所学的单词、词组及句型进行训练；课后，及时布置一些汉译英练习或用指定的词语造句，每天五个，这样就可以起到同步巩固词语的作用。有时也进行一句多译练习，引导学生进行一句多译强化练习，这种做法有助于启发学生的写作思路，考试可以选择自己最有把握的句子灵活地表达同一内容，这样就会减少失误，提高准确率率。如：“I look after my sister well.”也可译为“I take good care of my sister.”同时，通过做汉译英练习，出暴露很多学生受母语的影响很深，对这些问题及时进行评讲和纠正，逐渐培养和规范学生的英语表达能力。
3. 明白语法，提高写作技巧
掌握一定的语法技巧才能提升自己的写作技巧，完善英语表达。在学生的作文里经常出现汉语式的英语句子，例如，有学生在写到“有很多人能够……”写成“There are many people can …”，这是中国人学习英语常见语病。在教学中，首先要分清词义，避免出现词不达意的错误；其次，突出抓好动词形式变化；再次，注意动词的搭配形式。除了要抓好动词之外，还有两个不可忽视的词类：介词和冠词。这两类词虽为虚词，但使用频率相当高，几乎造句必用。介词除了与动词搭配外，还可与名词、代词等构成介词短语，有些介词，往往能代替或包含一个动作，实际上起着动词的作用，使句子表达意思简练，使用方便。
总之，要写出好的英语作文不是一朝一夕能够做到的，需要循序渐进和长期的训练。有句谚语 “Rome was not built in a day.” 说的就是这个道理。我们在教学的过程中，要从学生的实际出发，从严要求，加强训练，有计划、有步骤地进行，才能达到预期的效果。
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[1] 于书钦. 浅议如何提高学生的英语写作能力[J]. 考试周刊， 2011（14）.
[2] 李玉美. 高中英语教学中如何培养学生写作能力[J]. 中学教学参考， 2011（19）.
[3] 赵亚丽. 浅谈如何提高学生的英语写作能力[J]. 成才之路， 2010（21）.