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【摘要】每一个汉字，都能带给我们一种不拘一格的美。在这其中，有它浑然天成的原生代形状美，有它因为形状美而衍生的后生代历史美，更有由此及彼带给我们在学习汉字、临摹汉字过程中的祖国美、创造美和成就美。中华文化的博大精深在学习者学习情绪体验的过程中就能明显感受到，就会不由自主地产生一种民族的自豪感，一份创作的喜悦感，一份审美的成就感。
【关键词】原生代形状美;后生代历史美;祖国美
中图分类号：G633.2文献标识码：A文章编号：1006-7485（2020）31-0179-02
What Does the"National Treasure of Beautiful Characters"of Ideological and Political Course Bring Us
（Civil Aviation School of Baiyun District，Guangzhou City，China）HE Rong
【Abstract】As is known to all，every Chinese character can bring us a kind of beauty.Among them，there are the naturalbeauty of the original shapes of the characters，the historical beauty of the later generation derived from the beauty of the original shapes of the characters，and at last，the beauty of our motherland，creation and achievement in the process of learn‐ing and copying Chinese characters.The profundity of Chinese culture can be clearly felt by the learners in the process of learning Chinese characters，and the learners will strongly feel a sense of national pride，a sense of joy in creation and a sense of aesthetic achievement at the same time.
【Keywords】Protozoic shape beauty;The beauty of metazoic history;The motherland beautiful
一、在愉悦交流中了解汉字的原生代形状美
从一个词、一个句、一段话，甚至一篇文章、一本书的整体来看，汉字它是以方块的形状呈现在我们的眼前，但是把它们单一拆分开来，单纯从一个个体来看，它们又都只是以活泼轻灵的形状出现;哪怕是最简单的点、画组合，它们的组合也是精巧有内涵的。我们的汉字最突出的特点就是“形状美”。
（一）笔画形状美
汉字书写的每一笔每一画都是起落有致的，每一个汉字，都有它自己独特的样子。在我们的思政课堂上，教师可以带着学生一起联系生活实际中的一切物象，在汉字构成中最基础的点撇横捺中，去品味汉字笔画的独特形状美。比如“找”“我”等字的斜勾，就好像待发的弓弩一样，看着这笔画，脑海中就能浮现出那磅礴的气势。
（二）长短不一的美
所有汉字各有所形，无一雷同。甚至，一模一样的字，也会有无数种精彩纷呈的呈现。比如，我们世人最熟悉的就有王羲之的书法作品《兰亭序》，在它的全文中一共出现了20个“之”字，再算上落款1个“之”，合计有21个“之”字，但恰恰是这简单的21个“之”，每一个“之”都不尽相同，它们各有各的姿态，没有一处落笔雷同。全世界，唯有我们中国的书法家可以做到，也唯有我们中国的汉字可以实现。
（三）左右避让的美
首先，汉字左右的一撇一捺在构字时都很注意避让，为其他笔画的相继出现会预留一些空间，类似于“中庸之道”，讲究相互成全。例如，我们的“射”字，当“身”在单独成字的时候，因为讲究整体平稳，最后那一撇会出头，可它一旦和“寸”共同组建“射”时，它那一撇就会缩回去，让出半个身子来，默默地而又深沉地彰显着我们中华人民传统美德中的“谦让美”。
（四）组合匀称的美
无论汉字的笔画是繁杂还是简单，它们的布局都讲究一个匀称，竖画或横画相对多一些的字，匀称、有序排列是对美感的基本要求。如“置”字上半部分短竖之间的间隔，下半部分横画的书写，它们的间隔会特别注意讲究匀称、均衡。
当我们在和学生一块赏析汉字，在和他们一起寻找汉字形状美的规律时，无论是教师，还是学生，都会再次对汉字文化的精妙之处有更高的认识，有更酣畅淋漓的民族自豪感。
二、在细细欣赏中感受汉字的后生代历史美
一个汉字，它除了带给世人一种惊世骇俗的形状美以外，它还同样在诉说着一段历史，一种书法艺术。从最初的甲骨文、钟鼎文、篆书、隶书，发展到后来的狂草、行书、楷书，一直到我们今天日常所用的简化字，它们虽然历经了几千年的辗转，但当两个表示同样意义的汉字同时出现在我们的眼前时，在它们的高度形似和神似中，仅仅只有“折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝”能表达出它那沧桑而厚重的历史使命感。
汉字是有灵魂的，其接纳着、再现着、描述着、记录着这个独一无二的世界。在每一次活动的层层深入开展中，学生们也能愈发清晰地体味到它会说话，能和我们缓缓畅聊着依稀遥远而又似曾相识的往事。临渊写字的王羲之，清澈见底的清水池变成了黑色的“墨池”;秃笔成冢的大书法家怀素，在那个笔墨缺乏的年代，只能大量种植芭蕉，用芭蕉叶去替代纸张练字;才华横溢的大将军岳飞因为常年带兵户外作战，只好在沙上练字。苦练书法的名人故事既唤起了学生“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”的情感共鸣，又诱发了学生关于审美的思考。“美丽文字，汉字瑰宝”，它是我们对学生进行信念教育和审美创造的最理想不过的教材。而我们的学生只要对汉字的形状美有了基本的认识，就会锲而不舍、乐此不疲地进行审美再创造。
三、在坚持不懈中享受熱爱祖国带来的创造美、成就美
在思政课堂以外，我们鼓励学生进行书法创作，把巧妙构思的作品展示出来。教师从“裁判席”走下来，成为一名纯粹的书法欣赏者。当创作者看到教师和同学们都在欣赏自己的作品时，会更坚定地认为漂亮的书法作品离自己并不遥远，只要自己愿意努力，愿意坚持临摹、创造，把握好字的笔画结构，假以时日，就有可能收获意想不到的成功，这就是一种“无声”却远远胜过“有声”的教育，我们对祖国的热爱在汉字的自豪感中彰显。
四、结语
综上所述，汉字拥有着无与伦比的美，我们学会欣赏，学着创造，我们学会珍惜。“美丽文字，民族瑰宝”彰显了我们每一个人对祖国无以复加的爱。
参考文献：
[1]鲁迅.汉文学史纲要[JM].北京：人民文学出版社，1973.
[2]佚名.硬笔书法教学的误区[J].中国钢笔书法，2010（04）.
（责编 林娟）
【关键词】原生代形状美;后生代历史美;祖国美
中图分类号：G633.2文献标识码：A文章编号：1006-7485（2020）31-0179-02
What Does the"National Treasure of Beautiful Characters"of Ideological and Political Course Bring Us
（Civil Aviation School of Baiyun District，Guangzhou City，China）HE Rong
【Abstract】As is known to all，every Chinese character can bring us a kind of beauty.Among them，there are the naturalbeauty of the original shapes of the characters，the historical beauty of the later generation derived from the beauty of the original shapes of the characters，and at last，the beauty of our motherland，creation and achievement in the process of learn‐ing and copying Chinese characters.The profundity of Chinese culture can be clearly felt by the learners in the process of learning Chinese characters，and the learners will strongly feel a sense of national pride，a sense of joy in creation and a sense of aesthetic achievement at the same time.
【Keywords】Protozoic shape beauty;The beauty of metazoic history;The motherland beautiful
一、在愉悦交流中了解汉字的原生代形状美
从一个词、一个句、一段话，甚至一篇文章、一本书的整体来看，汉字它是以方块的形状呈现在我们的眼前，但是把它们单一拆分开来，单纯从一个个体来看，它们又都只是以活泼轻灵的形状出现;哪怕是最简单的点、画组合，它们的组合也是精巧有内涵的。我们的汉字最突出的特点就是“形状美”。
（一）笔画形状美
汉字书写的每一笔每一画都是起落有致的，每一个汉字，都有它自己独特的样子。在我们的思政课堂上，教师可以带着学生一起联系生活实际中的一切物象，在汉字构成中最基础的点撇横捺中，去品味汉字笔画的独特形状美。比如“找”“我”等字的斜勾，就好像待发的弓弩一样，看着这笔画，脑海中就能浮现出那磅礴的气势。
（二）长短不一的美
所有汉字各有所形，无一雷同。甚至，一模一样的字，也会有无数种精彩纷呈的呈现。比如，我们世人最熟悉的就有王羲之的书法作品《兰亭序》，在它的全文中一共出现了20个“之”字，再算上落款1个“之”，合计有21个“之”字，但恰恰是这简单的21个“之”，每一个“之”都不尽相同，它们各有各的姿态，没有一处落笔雷同。全世界，唯有我们中国的书法家可以做到，也唯有我们中国的汉字可以实现。
（三）左右避让的美
首先，汉字左右的一撇一捺在构字时都很注意避让，为其他笔画的相继出现会预留一些空间，类似于“中庸之道”，讲究相互成全。例如，我们的“射”字，当“身”在单独成字的时候，因为讲究整体平稳，最后那一撇会出头，可它一旦和“寸”共同组建“射”时，它那一撇就会缩回去，让出半个身子来，默默地而又深沉地彰显着我们中华人民传统美德中的“谦让美”。
（四）组合匀称的美
无论汉字的笔画是繁杂还是简单，它们的布局都讲究一个匀称，竖画或横画相对多一些的字，匀称、有序排列是对美感的基本要求。如“置”字上半部分短竖之间的间隔，下半部分横画的书写，它们的间隔会特别注意讲究匀称、均衡。
当我们在和学生一块赏析汉字，在和他们一起寻找汉字形状美的规律时，无论是教师，还是学生，都会再次对汉字文化的精妙之处有更高的认识，有更酣畅淋漓的民族自豪感。
二、在细细欣赏中感受汉字的后生代历史美
一个汉字，它除了带给世人一种惊世骇俗的形状美以外，它还同样在诉说着一段历史，一种书法艺术。从最初的甲骨文、钟鼎文、篆书、隶书，发展到后来的狂草、行书、楷书，一直到我们今天日常所用的简化字，它们虽然历经了几千年的辗转，但当两个表示同样意义的汉字同时出现在我们的眼前时，在它们的高度形似和神似中，仅仅只有“折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝”能表达出它那沧桑而厚重的历史使命感。
汉字是有灵魂的，其接纳着、再现着、描述着、记录着这个独一无二的世界。在每一次活动的层层深入开展中，学生们也能愈发清晰地体味到它会说话，能和我们缓缓畅聊着依稀遥远而又似曾相识的往事。临渊写字的王羲之，清澈见底的清水池变成了黑色的“墨池”;秃笔成冢的大书法家怀素，在那个笔墨缺乏的年代，只能大量种植芭蕉，用芭蕉叶去替代纸张练字;才华横溢的大将军岳飞因为常年带兵户外作战，只好在沙上练字。苦练书法的名人故事既唤起了学生“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”的情感共鸣，又诱发了学生关于审美的思考。“美丽文字，汉字瑰宝”，它是我们对学生进行信念教育和审美创造的最理想不过的教材。而我们的学生只要对汉字的形状美有了基本的认识，就会锲而不舍、乐此不疲地进行审美再创造。
三、在坚持不懈中享受熱爱祖国带来的创造美、成就美
在思政课堂以外，我们鼓励学生进行书法创作，把巧妙构思的作品展示出来。教师从“裁判席”走下来，成为一名纯粹的书法欣赏者。当创作者看到教师和同学们都在欣赏自己的作品时，会更坚定地认为漂亮的书法作品离自己并不遥远，只要自己愿意努力，愿意坚持临摹、创造，把握好字的笔画结构，假以时日，就有可能收获意想不到的成功，这就是一种“无声”却远远胜过“有声”的教育，我们对祖国的热爱在汉字的自豪感中彰显。
四、结语
综上所述，汉字拥有着无与伦比的美，我们学会欣赏，学着创造，我们学会珍惜。“美丽文字，民族瑰宝”彰显了我们每一个人对祖国无以复加的爱。
参考文献：
[1]鲁迅.汉文学史纲要[JM].北京：人民文学出版社，1973.
[2]佚名.硬笔书法教学的误区[J].中国钢笔书法，2010（04）.
（责编 林娟）