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摘 要 会计专业对学生的实践操作能力要求很高，所以会计实训教学在会计教育中占据着十分重要的位置。但是目前我国高校会计实训教学中还存在着大量的问题，亟待解决。因此，本文对高校会计实训教学中存在的问题进行了具体的分析。
【关键词】高校；会计实训；教学
会计是一门应用性很强的学科，拥有既定的理论体系和完整的专业操作程序。教师在授课过程中，不仅要给学生灌输理论基础知识，还要培养学生的实践能力。而高校作为培养人才的主要基地，应该为学生提供完善的校内外实训基地，以此训练学生的具体操作能力，从而在就业竞争中处于有利地位。
1 高校会计实训教学存在的问题
1.1 课程设置不合理
现阶段，我国高校的会计实训教学中还存在重理论，轻实践的不良现象，会计专业课程的设置中实践教学所占的比例太小，课堂理论教学和实习实训的课程安排结构不合理。很多高校对一些专业化课程的设置，只有理论教学，缺乏实践教学。即使有实践教学，但是大多也是停留在形式上，而会计专业是一个专业性和操作性很强的专业，所以学生必须要在大量的实际训练过程中，掌握实践能力。还有很多学校将实训课程安排在实习期间，对学生进行集中训练，使得理论课与实践课相脱节。
1.2 校外实训效果不佳
校外实训基地的建设存在一定的困难，导致教学效果不理想。高校为学生提供的实习单位的工作环境大多都不适合多数学生一起实习，虽然在一定程度上来讲，是为了方便传递各种票据和信息，但是一般实习单位的会计部门在空间上大多都是按照岗位之间的业务联系进行布局的，十分紧凑，根本无法容纳太多的实习学生。不仅如此，会计工作本身具有很强的严肃性和保密性，所以基本上实习单位不能为学生提供实际动手的机会，以免造成票据、账册和数据信息的遗失和外流，这就使得学生在进入企业之后很少有实际动手操作的机会，从而使得校外实训的效果无法达到预期的目标。
1.3 校内实训投入不足
人是环境性的存在物体，人的实践能力是在人在与环境的相互作用过程中得以发展的。培养实践能力，必须要为学生提供认识、活动和操作的具体环境。目前，虽然我国大多数高校都配置了会计模拟实训室，供学生进行会计实训，但是就会计实训室的配置状况来看，还没有达到具体的仿真要求。这主要是因为学校的经费不足，实训室的数量不够，而且内部的软硬件设施相当落后，缺乏一个完整的会计模拟数据系统，从而不能满足学生会计实训实验的需求，这就导致所谓的实训始终处于纸上谈兵的状态，与实际的业务存在着很大的差距。
1.4 会计教师缺乏实践经验
目前，我国很多高校的会计专业教师大多都是近年来刚毕业的，虽然具备扎实的会计专业基础知识和技能，但是在进入教学就业岗位之后，因为教学任务太过复杂繁重，很少会有多余的时间参加社会时间，所以严重缺乏相应的会计实践操作能力。并且很少有教师会在授课之前，对一套完整的会计业务进行整体处理，这就进一步不可避免地导致了会计实训教师脱离实践的现象，从而缺乏相应的实践教学经验。
2 改善高校会计实训教学的策略
2.1 优化课程设置
想要提高我国高校实训教学的整体水平，首先要做的就是转变观念，摒弃传统的中理论轻实践的教学观念，改善和优化课程体系，提高对实训教学的作用的重视。学校在进行理论教学安排的同时，还应该适当增加实训课程的比例，教师在教学过程中，注重向学生灌输实训课程的重要性，在课程安排上应该以谁会市场的人才需求为中心，在此基础上，重视知识结构的科学合理性。学校可以尝试在基础会计课程、财务会计等理论课程教学过程中，适当安排一些单项模拟训练，和综合模拟训练，形成一个完整的、系统的知识体系。
2.2 提高会计教师水平
教师是教育过程中的关键因素，高水平的教师队伍，是提高教育质量的重要前提。所以学校应该加大对会计教师的培训力度，积极鼓励教师参加继续教育，并定期到企业中参加实践工作，这样才能切实了解会计工作的实际情况和市场动态，从而将真实情况反映给学生，以便于学生及时了解会计行业的动态。在此基础上，学校还可以尝试聘请一些有工作经验的会计从业人员为学生授课，将工作中经常会出现的问题和相应的处理方法教给学生，使学生能够理论和实践相结合，提高专业素养和综合素质。
2.3 加大校内实训投入
培养综合应用型人才的关键就是要注重对学生的实践能力的培养。高校的实训室是学生学习实践课程知识和培养实践能力的主要场所，学生在实训教师内能够切实感受到真实的实践环境，自主训练会计技能，所以实验室的建设是非常重要的，这就需要学校加大对实验室的投入，尽最大努力为学生建立全面的仿真实训基地，让学生在实训过程中能够真实地感受到业务工作的氛围，并参与到会计工作过程中。与此同时，由于近年来会计电算化在企业的财务工作中实现了普遍化，高校还需要在实训课程中加入一些财务软件和办公软件的学习训练课程，将手工操作和计算机环境结合在一起，提高学生的实践工作能力。
2.4 加强建设校外实训基地
学校不仅要重视校内实训建设，还要加强与企业的合作，积极建立校外实训教学基地。总结以往的校外实训经验，积极探索新的校外实训方向。学校可以利用往届毕业生资源，通过他们所在单位的资源为校外实训基地建设服务，学校要做好和毕业生所在单位建立良好的合作关系，从而为校内学生提供更多的校外实训机会，提高学生的会计实践能力和综合素质。
3 结语
总而言之，只有根据时代的要求和社会市场的人才需求，进行会计实训教学课程安排，完善教学方式，建设健全校内外实训基地，提高师资力量，才能构建完整的会计实训教学体系，从而帮助学生在学习会计理论知识的基础上，培养自身的实践能力。只有这样才能够全面提升学生的综合能力和专业素质，进而为社会市场提供优秀的会计专业人才。
参考文献
[1]吕学典.会计实训教学过程中的存在问题与解决方案[J].盐城师范学院学报（人文社会科学版），2012（01）.
[2]冀玉玲.浅议高职院校会计专业实训教学[J].内蒙古煤炭经济，2010（02）.
[3]张丽芳.浅谈高校会计实训教学存在的问题及对策[J].中国校外教育，2010（S1）.
作者简介
殷云飞（1974-），现为保定职业技术学院讲师、会计师。
赵艳涛（1983-），现为保定职业技术学院助理实验师。
作者单位
保定职业技术学院 河北省保定市 071051
【关键词】高校；会计实训；教学
会计是一门应用性很强的学科，拥有既定的理论体系和完整的专业操作程序。教师在授课过程中，不仅要给学生灌输理论基础知识，还要培养学生的实践能力。而高校作为培养人才的主要基地，应该为学生提供完善的校内外实训基地，以此训练学生的具体操作能力，从而在就业竞争中处于有利地位。
1 高校会计实训教学存在的问题
1.1 课程设置不合理
现阶段，我国高校的会计实训教学中还存在重理论，轻实践的不良现象，会计专业课程的设置中实践教学所占的比例太小，课堂理论教学和实习实训的课程安排结构不合理。很多高校对一些专业化课程的设置，只有理论教学，缺乏实践教学。即使有实践教学，但是大多也是停留在形式上，而会计专业是一个专业性和操作性很强的专业，所以学生必须要在大量的实际训练过程中，掌握实践能力。还有很多学校将实训课程安排在实习期间，对学生进行集中训练，使得理论课与实践课相脱节。
1.2 校外实训效果不佳
校外实训基地的建设存在一定的困难，导致教学效果不理想。高校为学生提供的实习单位的工作环境大多都不适合多数学生一起实习，虽然在一定程度上来讲，是为了方便传递各种票据和信息，但是一般实习单位的会计部门在空间上大多都是按照岗位之间的业务联系进行布局的，十分紧凑，根本无法容纳太多的实习学生。不仅如此，会计工作本身具有很强的严肃性和保密性，所以基本上实习单位不能为学生提供实际动手的机会，以免造成票据、账册和数据信息的遗失和外流，这就使得学生在进入企业之后很少有实际动手操作的机会，从而使得校外实训的效果无法达到预期的目标。
1.3 校内实训投入不足
人是环境性的存在物体，人的实践能力是在人在与环境的相互作用过程中得以发展的。培养实践能力，必须要为学生提供认识、活动和操作的具体环境。目前，虽然我国大多数高校都配置了会计模拟实训室，供学生进行会计实训，但是就会计实训室的配置状况来看，还没有达到具体的仿真要求。这主要是因为学校的经费不足，实训室的数量不够，而且内部的软硬件设施相当落后，缺乏一个完整的会计模拟数据系统，从而不能满足学生会计实训实验的需求，这就导致所谓的实训始终处于纸上谈兵的状态，与实际的业务存在着很大的差距。
1.4 会计教师缺乏实践经验
目前，我国很多高校的会计专业教师大多都是近年来刚毕业的，虽然具备扎实的会计专业基础知识和技能，但是在进入教学就业岗位之后，因为教学任务太过复杂繁重，很少会有多余的时间参加社会时间，所以严重缺乏相应的会计实践操作能力。并且很少有教师会在授课之前，对一套完整的会计业务进行整体处理，这就进一步不可避免地导致了会计实训教师脱离实践的现象，从而缺乏相应的实践教学经验。
2 改善高校会计实训教学的策略
2.1 优化课程设置
想要提高我国高校实训教学的整体水平，首先要做的就是转变观念，摒弃传统的中理论轻实践的教学观念，改善和优化课程体系，提高对实训教学的作用的重视。学校在进行理论教学安排的同时，还应该适当增加实训课程的比例，教师在教学过程中，注重向学生灌输实训课程的重要性，在课程安排上应该以谁会市场的人才需求为中心，在此基础上，重视知识结构的科学合理性。学校可以尝试在基础会计课程、财务会计等理论课程教学过程中，适当安排一些单项模拟训练，和综合模拟训练，形成一个完整的、系统的知识体系。
2.2 提高会计教师水平
教师是教育过程中的关键因素，高水平的教师队伍，是提高教育质量的重要前提。所以学校应该加大对会计教师的培训力度，积极鼓励教师参加继续教育，并定期到企业中参加实践工作，这样才能切实了解会计工作的实际情况和市场动态，从而将真实情况反映给学生，以便于学生及时了解会计行业的动态。在此基础上，学校还可以尝试聘请一些有工作经验的会计从业人员为学生授课，将工作中经常会出现的问题和相应的处理方法教给学生，使学生能够理论和实践相结合，提高专业素养和综合素质。
2.3 加大校内实训投入
培养综合应用型人才的关键就是要注重对学生的实践能力的培养。高校的实训室是学生学习实践课程知识和培养实践能力的主要场所，学生在实训教师内能够切实感受到真实的实践环境，自主训练会计技能，所以实验室的建设是非常重要的，这就需要学校加大对实验室的投入，尽最大努力为学生建立全面的仿真实训基地，让学生在实训过程中能够真实地感受到业务工作的氛围，并参与到会计工作过程中。与此同时，由于近年来会计电算化在企业的财务工作中实现了普遍化，高校还需要在实训课程中加入一些财务软件和办公软件的学习训练课程，将手工操作和计算机环境结合在一起，提高学生的实践工作能力。
2.4 加强建设校外实训基地
学校不仅要重视校内实训建设，还要加强与企业的合作，积极建立校外实训教学基地。总结以往的校外实训经验，积极探索新的校外实训方向。学校可以利用往届毕业生资源，通过他们所在单位的资源为校外实训基地建设服务，学校要做好和毕业生所在单位建立良好的合作关系，从而为校内学生提供更多的校外实训机会，提高学生的会计实践能力和综合素质。
3 结语
总而言之，只有根据时代的要求和社会市场的人才需求，进行会计实训教学课程安排，完善教学方式，建设健全校内外实训基地，提高师资力量，才能构建完整的会计实训教学体系，从而帮助学生在学习会计理论知识的基础上，培养自身的实践能力。只有这样才能够全面提升学生的综合能力和专业素质，进而为社会市场提供优秀的会计专业人才。
参考文献
[1]吕学典.会计实训教学过程中的存在问题与解决方案[J].盐城师范学院学报（人文社会科学版），2012（01）.
[2]冀玉玲.浅议高职院校会计专业实训教学[J].内蒙古煤炭经济，2010（02）.
[3]张丽芳.浅谈高校会计实训教学存在的问题及对策[J].中国校外教育，2010（S1）.
作者简介
殷云飞（1974-），现为保定职业技术学院讲师、会计师。
赵艳涛（1983-），现为保定职业技术学院助理实验师。
作者单位
保定职业技术学院 河北省保定市 071051