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【摘 要】 小组合作学习是一种非常有效的教学方式，其能够从学生特点出发，合理的分配学生，促使学生优势互补，合作学习，以便学生更好、更快地完成学习任务。本文就英语课堂“小组合作学习”的操作及指导策略进行分析。
【关键词】 英语课堂 小组合作学习 指导策略
1. 英语课堂“小组合作学习”的操作
兴起于美国的小组合作学习模式在我国教育领域中应用越来越广泛。小组合作学习就是以学生为课堂主体，利用团结合作作用，加强教师与学生之间的互动，完成学习任务。将小组合作学习应用于英语课堂教学中，可以提高学生学习积极性、增加学生团结合作精神，发散学生思维，使学生更加准确地掌握英语知识。英语课堂小组合作学习的正确操作是：
1.1科学合理的分组
小组合作学习，顾名思义，分组是开展小组合作学习的首要工作。英语课堂中开展小组合作学习，首先需要完成的任务就是把学生分成若干个小组，为后续小组成员合作学习做铺垫。在对英语课堂学生进行分组时尽量保证每组人数4～6个，这有利于小组成员更好的沟通和交流；尽量将不同性格、性别、爱好等特点的学生组成一个小组；成绩优异、一般、较差的学生组织到一个小组中。科学的、合理的分配学生，促使小组成员优势互补，这对于更好的进行小组合作学习有很大帮助。
1.2选择适合的教学模式
教育领域中以素质教育为主的当下，英语课堂教学中施行小组合作学习是非常必要的，不仅能够提高学生学习水平，还能够增加学生的综合素质。为了充分发挥小组合作学习的作用，选择适合的教学模式来进行英语课堂小组合作学习是非常必要的。适合的教学模式可以合理的规划小组合作学习的实施，并在小组合作学习过程中渗透英语知识，促使学生更好的掌握英语知识。所以说，选择适合的教学模式是英语课堂开展小组合作学习不可缺少的条件之一。
1.3正确的指导学生合作学习
英语课堂教学中开展小组合作学习是以学生为主体，教师扮演各种角色，或引导者、或辅助者等，引导学生进行合作学习，促使学生准确的、牢固的掌握英语知识。在小组合作学习过程中，教师正确的指导学生进行合作学习非常关键。因为，小组成员在讨论某一个英语问题或共同编写一篇英语文章等合作学习过程中可能出现成员意见不统一、成员不积极对待合作学习的情况，这就需要教师正确指导学生，使学生摆正态度，认识到自己错误，进而积极的投入到合作学习当中。
1.4合作学习总结
英语课堂小组合作学习最后一项是总结，包括学生总结和教师总结。教师主要是对英语课堂所教授的英语知识进行简明扼要的总结，促使学生清晰明了的知道英语课堂上学习的内容。学生主要总结自己合作学习的优缺点、合作学习的感触、给其他成员的建议等，这样可以促使学生认识自己的不足以及自己与其他学生的差距，这对于学生弥补自身的不足有很大帮助。所以说，进行小组合作学习总结是非常必要的。
2. 英语课堂“小组合作学习”的指导策略
在我国教育课程改革不断深入的今天，传统的教学方法、教学模式、教学方式等已经不适用了。就以英语课堂教学来说，以教师为主，学生为辅，按照教案单一的传授英语知识，已经不能满足教学需求和教学任务。而在英语课堂中有效的应用小组合作学习方式，可以带动课堂氛围、提高学生的学习兴趣，使学生积极主动的投入到合作学习当中，更好的掌握英语知识。所以说，科学的指导“小组合作学习”，使其有效的应用于英语课堂中，可以充分的发挥小组合作学习的作用，促使英语课堂教学更好的完成。科学的指导英语课堂“小组合作学习”，即为：
（1） 结合英语课堂教学内容，分析小组合作学习实施的方式、合作学习内容、合作学习的目的。以便合理的、有效的运用小组合作学习方式。
（2）了解学生特点、兴趣、爱好、强项等，科学的、合理的分组。
（3） 以课堂教学内容为主题来开展小组合作学习，整个合作学习过程围绕教学主题展开。
（4） 在小组合作学习过程中，教师注重渗透英语知识和引导学生了解。学习、探讨英语知识，以便学生掌握英语知识。
3. 结束语
英语课堂中合理的、有效的应用小组合作学习方法，可以使学生学习英语水平提高，学生综合素质增强。小组合作学习是以学生为主，教师为辅的教学方式，其利用团结合作作用，增加学生与学生、教师与学生的沟通和交流，合作学习英语知识，这样能够大大提高学生英语水平。所以，在英语课堂教学中有效的应用小组合作学习是非常必要的，能够促使英语教学水平提高。
[1] 陈敏琴. 英语课堂“小组合作学习”的操作及指导策略[J]. 中学生英语（初中版）， 2014（14）.
[2] 刘载维. 初中英语课堂小组合作学习的操作及指导策略[J]. 中学生英语（初中版）， 2014（11）.
[3] 冯展极，升丽英. 论英语课堂小组合作学习任务化实施策略[J]. 大庆师范学院学报， 2005（02）.
【关键词】 英语课堂 小组合作学习 指导策略
1. 英语课堂“小组合作学习”的操作
兴起于美国的小组合作学习模式在我国教育领域中应用越来越广泛。小组合作学习就是以学生为课堂主体，利用团结合作作用，加强教师与学生之间的互动，完成学习任务。将小组合作学习应用于英语课堂教学中，可以提高学生学习积极性、增加学生团结合作精神，发散学生思维，使学生更加准确地掌握英语知识。英语课堂小组合作学习的正确操作是：
1.1科学合理的分组
小组合作学习，顾名思义，分组是开展小组合作学习的首要工作。英语课堂中开展小组合作学习，首先需要完成的任务就是把学生分成若干个小组，为后续小组成员合作学习做铺垫。在对英语课堂学生进行分组时尽量保证每组人数4～6个，这有利于小组成员更好的沟通和交流；尽量将不同性格、性别、爱好等特点的学生组成一个小组；成绩优异、一般、较差的学生组织到一个小组中。科学的、合理的分配学生，促使小组成员优势互补，这对于更好的进行小组合作学习有很大帮助。
1.2选择适合的教学模式
教育领域中以素质教育为主的当下，英语课堂教学中施行小组合作学习是非常必要的，不仅能够提高学生学习水平，还能够增加学生的综合素质。为了充分发挥小组合作学习的作用，选择适合的教学模式来进行英语课堂小组合作学习是非常必要的。适合的教学模式可以合理的规划小组合作学习的实施，并在小组合作学习过程中渗透英语知识，促使学生更好的掌握英语知识。所以说，选择适合的教学模式是英语课堂开展小组合作学习不可缺少的条件之一。
1.3正确的指导学生合作学习
英语课堂教学中开展小组合作学习是以学生为主体，教师扮演各种角色，或引导者、或辅助者等，引导学生进行合作学习，促使学生准确的、牢固的掌握英语知识。在小组合作学习过程中，教师正确的指导学生进行合作学习非常关键。因为，小组成员在讨论某一个英语问题或共同编写一篇英语文章等合作学习过程中可能出现成员意见不统一、成员不积极对待合作学习的情况，这就需要教师正确指导学生，使学生摆正态度，认识到自己错误，进而积极的投入到合作学习当中。
1.4合作学习总结
英语课堂小组合作学习最后一项是总结，包括学生总结和教师总结。教师主要是对英语课堂所教授的英语知识进行简明扼要的总结，促使学生清晰明了的知道英语课堂上学习的内容。学生主要总结自己合作学习的优缺点、合作学习的感触、给其他成员的建议等，这样可以促使学生认识自己的不足以及自己与其他学生的差距，这对于学生弥补自身的不足有很大帮助。所以说，进行小组合作学习总结是非常必要的。
2. 英语课堂“小组合作学习”的指导策略
在我国教育课程改革不断深入的今天，传统的教学方法、教学模式、教学方式等已经不适用了。就以英语课堂教学来说，以教师为主，学生为辅，按照教案单一的传授英语知识，已经不能满足教学需求和教学任务。而在英语课堂中有效的应用小组合作学习方式，可以带动课堂氛围、提高学生的学习兴趣，使学生积极主动的投入到合作学习当中，更好的掌握英语知识。所以说，科学的指导“小组合作学习”，使其有效的应用于英语课堂中，可以充分的发挥小组合作学习的作用，促使英语课堂教学更好的完成。科学的指导英语课堂“小组合作学习”，即为：
（1） 结合英语课堂教学内容，分析小组合作学习实施的方式、合作学习内容、合作学习的目的。以便合理的、有效的运用小组合作学习方式。
（2）了解学生特点、兴趣、爱好、强项等，科学的、合理的分组。
（3） 以课堂教学内容为主题来开展小组合作学习，整个合作学习过程围绕教学主题展开。
（4） 在小组合作学习过程中，教师注重渗透英语知识和引导学生了解。学习、探讨英语知识，以便学生掌握英语知识。
3. 结束语
英语课堂中合理的、有效的应用小组合作学习方法，可以使学生学习英语水平提高，学生综合素质增强。小组合作学习是以学生为主，教师为辅的教学方式，其利用团结合作作用，增加学生与学生、教师与学生的沟通和交流，合作学习英语知识，这样能够大大提高学生英语水平。所以，在英语课堂教学中有效的应用小组合作学习是非常必要的，能够促使英语教学水平提高。
[1] 陈敏琴. 英语课堂“小组合作学习”的操作及指导策略[J]. 中学生英语（初中版）， 2014（14）.
[2] 刘载维. 初中英语课堂小组合作学习的操作及指导策略[J]. 中学生英语（初中版）， 2014（11）.
[3] 冯展极，升丽英. 论英语课堂小组合作学习任务化实施策略[J]. 大庆师范学院学报， 2005（02）.