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摘要：当前，在山区初中语文教学中，要积极探索语文教学新方式，使教学内容、师生关系以及课堂氛围都处于动态之中，充分调动学生学习的积极性，进一步提升山区初中语文的教学质量。本文对山区初中语文课堂教学进行了探讨，期望通过本文的写作，为当前的初中语文教学提供有益的借鉴。
关键词：语文教学；山区；教学质量；动态；随着新课改的实施，对初中语文教学提出了更高的要求。特别是对于山区初中语文教学来说，由于教学设备的不足，师资力量的匮乏，给山区初中语文教学带来较多问题。因此，要积极探索山区初中语文教学新方式，使教学内容、师生关系以及课堂氛围都处于动态之中，充分调动学生学习的积极性，不断提高教学质量。笔者结合多年的一线教学经验，对初中语文课堂教学进行了浅显探讨。
一、使教学内容处在动态之中
任何知识和理论都是来源于生活，却又高于生活。作为初中一门重要的学科，语文课程也不例外。在语文教学过程中，不仅有很多问题与日常生活息息相关，同时在平时的生活中也会遇到与数学相关的问题。利用学生熟悉的日常生活进行教学，既可以带动学生学习的积极性，同时还能培养学生观察生活、解决问题的好习惯。将生活与教学联系起来，可以充分利用生活促使教学内容的丰富，使教学内容处于动态之中。
例如在学习丰子恺的《山中避雨》这节课程时，教师可以选择生活中的问题进行情景设计，通过真实的生活教学环境，让学生充分感受语文知识的用途，并喜欢上语文课程。如“让学生回顾自身在山中避雨的经历，并将其描绘出来”有的学生就描写的非常生动形象，“走着走着，一道闪电划过，接着是一声巨大的响雷，豆大的雨珠顷刻砸落在我的脸上，山上的柏树像是跳起了欢快的舞蹈，随着风儿左右摇摆。”再如，在学习《苏州园林》这节课程时，可以让学生讲述自己游览过的风景名胜，并说一说这些风景都有哪些特点。通过将生活场景与课堂教学的联系，可以充分调动教学内容的灵活性，使学习的内容更加丰富多彩，也更能够激发学生的学习兴趣和积极性。
二、使师生关系处在动态之中
教师在语文教学时，要转变教学观念，尊重学生的主体地位，把学生真正作为学习的主人，充分发挥学生学习的主观能动性，建立良好的师生关系，并注重与学生及时进行互动。在语文学习过程中明确语文学习的目的，加强语言表达能力的提高，让学生不断的进行语言表达能力的实践锻炼，不断的提高语言表达技巧，同时加强语文写作能力的提高，例如在学习《地毯下的尘土》这一课时，通过阅读全文让学生了解了文章的主旨大意，让学生充分展开讨论，要让学生通过思考阐明自己的观点，通过讨论学生有了更多的写作素材，要求学生利用课文中出现的重点句型和词汇，写一篇小短文，既让学生充分掌握了学习的内容，又让学生真正的参与到课堂当中来。学生学习主体地位的体现不仅要发挥学生的作用，教师也应当发挥主导作用，要为学生的学习提供个各种便利的学习条件，不断的拓展学生的学习内容。
应当说，在语文教学过程中，师生关系的互动是非常必要的，只有这样师生互动交流沟通，教师能够及时了解学生的学习情况，而学生通过与教师的交流也可以学习更多的知识。因此，要促使师生关系处在动态之中，建立平等和谐的师生关系。
三、使课堂气氛处在动态之中
第一，创设信息化的教学情境。
当前，在山区语文教学中，随着网络的普及，初中语文教学资源也变得更多更专业。在语文教学过程中，教师不仅要按照教材来上课，还要注重开发其他教学资源，如网络学习资源。在网络中，有大量的语文学习网站，包含的内容非常丰富，有题型讲解、知识点拨、习题练习等等，这些都可以作为教学资源。既可以节省教师大量的精力，也使教学更加生动形象，学生学习的积极性更高。
例如，语文出版社的官方网站上面既有教师教学资源，还有大量的习题练习和课件，这些都可以用来搞好初中语文教学。再如“语文学习网”，这上面有很多的例题讲解，能够使学生理解和明白，同时还有大量的习题练习。当前，在百度文库、爱问等网站也有很多试题练习和讲解，都可以进行利用，搞好教学工作。此外，教师还可以利用网络与学生进行沟通交流，并利用即时聊天工具为学生解答难题和疑问，如QQ等，使学生不断进步，教学质量不断提高。
第二，创设开放式的教学情境。
传统的教学方式比较单一，往往是教师在讲台上讲课，学生在下面被动的学习，教师教得比较累，而学生学得也比较枯燥和费力。随着新课改的实施，对初中语文的开放式教学提出了新的要求，要求采用开放式的教学方法，充分调动学生学习的积极性和主动性，尽可能发挥学生的主动意识，让学生主动去探索知识。例如，在语文教学过程中，教师可以减少课堂讲课时间，将更多的时间留给学生，让他们通过讨论和调查活动，分享自己掌握的知识和社会经验，实现共同进步。
例如，让学生走进社区、商业区，查看路标、广告标语是否有语言语法错误，并让学生做好记录。此外，教师还可以采用多媒体进行语文教学，通过多媒体的视听功能，为学生播放“名师讲解”、“典型例题分析”等节目片段，让学生进行讨论分析，这种开放式的教学方式，既可以丰富课堂教学内容，还可以大大提高学生学习的积极性。需要注意的是，在营造良好的课堂氛围时，应尽量给学生一个宽松的学习空间，让他们能够发挥自己的主动性。
综上所述，随着社会的不断进步，以及人们对教育的重视程度不断加深，提高教学质量成为每个教育工作者考虑的重要课题。在当前的初中语文教学中，还存在一些问题，如教学方式单一，学生学习积极性不高等。我们应当认真分析这些问题的原因，在教学中做好教学情境设计，让课堂教学处于动态之中，通过这些方式促使教学质量的提升。保证学生学习的进步，提高他们的思维能力和创新能力，使他们能够走得更远。参考文献
[1]杜国红.对山区初中语文素质教育的几点想法[J].文教资料,2011年第18期
[2]魏琴玲.初中语文课堂的几点教学反思[J].陕西教育.2009年第5期
[3]王成松.浅议以“问题引领”设计阅读教学[J].现代语文（教学研究）,2009(04)
[4]薛亚丽.对初中语文阅读教学现状的分析与对策[D].西北师范大学.2005
关键词：语文教学；山区；教学质量；动态；随着新课改的实施，对初中语文教学提出了更高的要求。特别是对于山区初中语文教学来说，由于教学设备的不足，师资力量的匮乏，给山区初中语文教学带来较多问题。因此，要积极探索山区初中语文教学新方式，使教学内容、师生关系以及课堂氛围都处于动态之中，充分调动学生学习的积极性，不断提高教学质量。笔者结合多年的一线教学经验，对初中语文课堂教学进行了浅显探讨。
一、使教学内容处在动态之中
任何知识和理论都是来源于生活，却又高于生活。作为初中一门重要的学科，语文课程也不例外。在语文教学过程中，不仅有很多问题与日常生活息息相关，同时在平时的生活中也会遇到与数学相关的问题。利用学生熟悉的日常生活进行教学，既可以带动学生学习的积极性，同时还能培养学生观察生活、解决问题的好习惯。将生活与教学联系起来，可以充分利用生活促使教学内容的丰富，使教学内容处于动态之中。
例如在学习丰子恺的《山中避雨》这节课程时，教师可以选择生活中的问题进行情景设计，通过真实的生活教学环境，让学生充分感受语文知识的用途，并喜欢上语文课程。如“让学生回顾自身在山中避雨的经历，并将其描绘出来”有的学生就描写的非常生动形象，“走着走着，一道闪电划过，接着是一声巨大的响雷，豆大的雨珠顷刻砸落在我的脸上，山上的柏树像是跳起了欢快的舞蹈，随着风儿左右摇摆。”再如，在学习《苏州园林》这节课程时，可以让学生讲述自己游览过的风景名胜，并说一说这些风景都有哪些特点。通过将生活场景与课堂教学的联系，可以充分调动教学内容的灵活性，使学习的内容更加丰富多彩，也更能够激发学生的学习兴趣和积极性。
二、使师生关系处在动态之中
教师在语文教学时，要转变教学观念，尊重学生的主体地位，把学生真正作为学习的主人，充分发挥学生学习的主观能动性，建立良好的师生关系，并注重与学生及时进行互动。在语文学习过程中明确语文学习的目的，加强语言表达能力的提高，让学生不断的进行语言表达能力的实践锻炼，不断的提高语言表达技巧，同时加强语文写作能力的提高，例如在学习《地毯下的尘土》这一课时，通过阅读全文让学生了解了文章的主旨大意，让学生充分展开讨论，要让学生通过思考阐明自己的观点，通过讨论学生有了更多的写作素材，要求学生利用课文中出现的重点句型和词汇，写一篇小短文，既让学生充分掌握了学习的内容，又让学生真正的参与到课堂当中来。学生学习主体地位的体现不仅要发挥学生的作用，教师也应当发挥主导作用，要为学生的学习提供个各种便利的学习条件，不断的拓展学生的学习内容。
应当说，在语文教学过程中，师生关系的互动是非常必要的，只有这样师生互动交流沟通，教师能够及时了解学生的学习情况，而学生通过与教师的交流也可以学习更多的知识。因此，要促使师生关系处在动态之中，建立平等和谐的师生关系。
三、使课堂气氛处在动态之中
第一，创设信息化的教学情境。
当前，在山区语文教学中，随着网络的普及，初中语文教学资源也变得更多更专业。在语文教学过程中，教师不仅要按照教材来上课，还要注重开发其他教学资源，如网络学习资源。在网络中，有大量的语文学习网站，包含的内容非常丰富，有题型讲解、知识点拨、习题练习等等，这些都可以作为教学资源。既可以节省教师大量的精力，也使教学更加生动形象，学生学习的积极性更高。
例如，语文出版社的官方网站上面既有教师教学资源，还有大量的习题练习和课件，这些都可以用来搞好初中语文教学。再如“语文学习网”，这上面有很多的例题讲解，能够使学生理解和明白，同时还有大量的习题练习。当前，在百度文库、爱问等网站也有很多试题练习和讲解，都可以进行利用，搞好教学工作。此外，教师还可以利用网络与学生进行沟通交流，并利用即时聊天工具为学生解答难题和疑问，如QQ等，使学生不断进步，教学质量不断提高。
第二，创设开放式的教学情境。
传统的教学方式比较单一，往往是教师在讲台上讲课，学生在下面被动的学习，教师教得比较累，而学生学得也比较枯燥和费力。随着新课改的实施，对初中语文的开放式教学提出了新的要求，要求采用开放式的教学方法，充分调动学生学习的积极性和主动性，尽可能发挥学生的主动意识，让学生主动去探索知识。例如，在语文教学过程中，教师可以减少课堂讲课时间，将更多的时间留给学生，让他们通过讨论和调查活动，分享自己掌握的知识和社会经验，实现共同进步。
例如，让学生走进社区、商业区，查看路标、广告标语是否有语言语法错误，并让学生做好记录。此外，教师还可以采用多媒体进行语文教学，通过多媒体的视听功能，为学生播放“名师讲解”、“典型例题分析”等节目片段，让学生进行讨论分析，这种开放式的教学方式，既可以丰富课堂教学内容，还可以大大提高学生学习的积极性。需要注意的是，在营造良好的课堂氛围时，应尽量给学生一个宽松的学习空间，让他们能够发挥自己的主动性。
综上所述，随着社会的不断进步，以及人们对教育的重视程度不断加深，提高教学质量成为每个教育工作者考虑的重要课题。在当前的初中语文教学中，还存在一些问题，如教学方式单一，学生学习积极性不高等。我们应当认真分析这些问题的原因，在教学中做好教学情境设计，让课堂教学处于动态之中，通过这些方式促使教学质量的提升。保证学生学习的进步，提高他们的思维能力和创新能力，使他们能够走得更远。参考文献
[1]杜国红.对山区初中语文素质教育的几点想法[J].文教资料,2011年第18期
[2]魏琴玲.初中语文课堂的几点教学反思[J].陕西教育.2009年第5期
[3]王成松.浅议以“问题引领”设计阅读教学[J].现代语文（教学研究）,2009(04)
[4]薛亚丽.对初中语文阅读教学现状的分析与对策[D].西北师范大学.2005