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摘 要： 本文结合作者多年的英语教学经验，介绍了如何从追求课程教学的整体价值出发，采用情感策略、多种教学手段相结合和课堂实践策略等多种手段，注重教学过程与方法和巩固知识与技能，最终达到培养学生英语学习兴趣的目的。
关键词： 课程教学 整体价值 英语学习兴趣
新课程观认为课程不仅是文本课程，更是体验课程，是教师和学生共同探求新知识的过程。学生获取知识的过程是自我构建的过程，其核心应是将学生的被动学习转变为主动学习，消极学习转变为主动学习。这样才能发挥学习主体最大的效率，才能让整个教与学的过程充满生机与活力，也才能更好地实施素质教育。
兴趣是最好的老师。歌德也曾说过：“哪里没有兴趣，哪里就没有记忆。”古人亦云：“知之者不如好之者，好知者不如乐之者。”兴趣是推动学生求知的一种力量，能变无效为有效，化低效为高效，而这在英语教学中则尤为重要。充分激发学生的学习兴趣是当前开展素质教育、优化课堂教学的最根本的有效途径之一。如何从追求课程教学的整体价值出发，在英语教学实践中激发并保持学生对英语学习的兴趣，主要有以下方法策略：
一、采用情感策略，培养英语学习兴趣
“亲其师，信其道”，学生对教师的感情直接影响学生对教师所教学科的兴趣，拥有并善于发挥特长的教师容易赢得学生的敬佩、爱戴，也容易成为学生模仿学习的对象，容易形成融洽的师生关系，更好地促进教与学。
1.用自身的积极情感感染学生，培养学生学习英语的良好情感。
教师要对教学充满激情。在课堂上用语言进行教学时，教师应尽可能多地用英语组织教学，要精神饱满，配以肢体动作、表情或适当的解释；在课堂外，对学生要亲近，可参与学生的互动，可以留给他们QQ、E-mail，通过这些形式进行英语交流与英语解答。同时，注重培养学生的英语口语。能说上一口流利的外语，即便很简单句子，都会让学生很有成就感和自信。
2.巧用鼓励与激励策略，激发学生学习英语的欲望。
鼓励学生说：“I think...”“In my opinion...”，要使学生积极主动地参与教学，激发他们主动学习的欲望。此外教师应多给予学生回答以肯定态度，不要吝啬“Very good.”，“It’s right.”，“Yes.”等言语，也要给基础差或是腼腆的学生以勇气：“Try it，you can do well.”“I believe you can.”学生回答问题时，要给予他们思考的余地，要使课堂教学氛围轻松愉悦，鼓励学生多提问题，敢于质疑课堂，敢于发表自己的想法或看法。
二、多种教学手段相结合，注重教学过程与方法
1.利用多媒体教学方法，激发学习英语的欲望。
利用多媒体教学，在课件制作中，我们要发现发掘教材中美的因素，设计与学生生活相贴近的语言环境，制作出生动逼真的动画，并配以美妙的音乐，动静结合，使学生兴趣盎然地学习。例如，在学习动物名称时，可以先将小动物的声音录制下来，让学生模仿动物的声音和样子。这样，学生学起来就会很有兴致，有的装猴子，有的扮小狗……不亦乐乎。
同时还通过让学生看经典电影、短片或者录像等进行语音教学，让学生通过情景会词达意，培养其学习积极性和学习兴趣，化被动灌输为主动求学。
2.语境教学，创造形式多样的语言互动环境。
利用实景，创设情境，延伸语境，活化教学内容。要解放学生的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。常采用的方法策略往往有以下几种方式：利用道具、运用游戏和角色情境教学等，这些方法策略收效甚佳。
所谓利用道具，就是上课前事先准备卡片、生活用品、文具等实物，以给予学生最直观的视觉感受。如学水果的时候就可以找来一些图片，Watermelon，Banana，Actinidia，Coconut，Apple等。
所谓运用游戏教学，就是让学生在做游戏的过程中，在轻松愉快的气氛里感受到学英语的乐趣。如比划猜词、看图说词、类别单词、猜价格等。如玩类别单词：1号colours，2号school things，3号food，4号numbers，5号animals，6号clothes，7号feelings，8号body，让某一学生随机抽取一号码，如抽中1号，教师说“green”，学生则说出另外四个与其同类的单词“red”“black”“blue”“orange”等。
所谓角色情景教学就是要求学生仿照教材中的情境模式，联系学过的语言知识，进行自由表达。角色情境教学是最直接、最有效的形式。学生可以模拟“认识新同学”、“打电话”、“问路”、“逛街询价”、“过生日Party”、“记者答辩会”等一系列有趣又和生活密切相关的活动。把讲台当舞台，给学生提供语言实践的机会，让他们不仅感受到学习的快乐，还能感受到英语的实用性。
三、采用课堂实践策略，巩固知识与技能
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。光有知识是不够的，还应当运用；光有愿望是不够的，还应当行动。
在课后教师还要发动学生尽可能地多听磁带、广播，鼓励同学间尽量多用英语进行对话，鼓励学生多看英文课外读物（故事、小幽默或者笑话之类的都可以）或原著节选，自觉培养英语学习兴趣。同时，教师还要经常有计划、有目的地组织和指导学生开展丰富多彩的英语知识课外活动，形式多样，寓教于乐。如朗诵、讲故事、猜谜语、英语节游园活动、办英语墙报、开辟英语角等一些学生喜闻乐见的活动；适时组织开展英语竞赛活动，如开展班级英语故事比赛、班级英语辩论比赛、年级英语演讲比赛等。当然，教师应及时总结，对参赛者的成绩要肯定，对存在的问题要分析，以指导将来更好地开展此类活动。
通过丰富的课外活动，不仅能提高学生在交际中初步运用英语的能力，而且能调动学生学习英语的积极性，培养学生对英语的学习兴趣，同时对教师综合素质的提高也能起到促进作用。
总之，兴趣是学习的内动力，学生学习英语的兴趣愈浓，学习的积极性就愈高，学习的效果也愈好。教师可从追求课程教学的整体价值出发，通过采用情感策略、多种教学手段相结合和课堂实践策略等多种手段，注重教学过程与方法和巩固知识与技能，最终实现在英语教学实践中激发并保持学生对英语学习的兴趣。
参考文献：
［1］新课程的核心理念——为了每一位学生的发展.J/OL.http：//blog.lyge.cn/user/jsxtz/archives/2007/10785.html.2007.8.30.
［2］李美婵.浅谈“亲其师，信其道”对教学的影响.2006.
［3］傅慧群.浅谈情感态度的培养与英语教学［J］.赤峰学院学报（汉文哲学社会科学版），2006，27，（3）：135-136.
［4］荣国栋.构建初中英语和谐课堂的策略探究［J］.前沿策略，2008，12：99-100.
［5］罗梅芳.初中英语教学中的情感注入［J］.新课程研究，2008，136：102.
［6］李莉.巧借多媒体提高学生英语听力——一节“初中英语听力训练课”的案例分析［J］.吉林省教育学院学报，2008，24，（12）：175.
［7］英语多媒体教学之我见.http：//www.jiaoyu123.com/Article/2008/2148.html.2008.1.16.
［8］贾美清.CAI课件在初中英语课堂教学中的应用［J］.教学研究：23-24.
［9］杨金芳.搭建语境平台拓展教学空间——浅谈初中英语语境教学［J］.教育革新，2007，8：49.
［10］王晓真.用“互动教学法”提高学习英语的兴趣［J］.国土资源高等职业教育研究，2006：35-37.
［11］潘毅.英语教学中激发和保持学生兴趣的几种方法［J］.呼伦贝尔学院学报，2003，11，（6）：127-129.
［12］李正花.浅谈初中英语教学中的兴趣培养［J］.雅安职业技术学院学报，2008，22，（1）：29-31.
［13］高万梅.如何更好地调动初中学生学习英语的积极性和主动性［J］.教育革新，2007，7：42-43.
关键词： 课程教学 整体价值 英语学习兴趣
新课程观认为课程不仅是文本课程，更是体验课程，是教师和学生共同探求新知识的过程。学生获取知识的过程是自我构建的过程，其核心应是将学生的被动学习转变为主动学习，消极学习转变为主动学习。这样才能发挥学习主体最大的效率，才能让整个教与学的过程充满生机与活力，也才能更好地实施素质教育。
兴趣是最好的老师。歌德也曾说过：“哪里没有兴趣，哪里就没有记忆。”古人亦云：“知之者不如好之者，好知者不如乐之者。”兴趣是推动学生求知的一种力量，能变无效为有效，化低效为高效，而这在英语教学中则尤为重要。充分激发学生的学习兴趣是当前开展素质教育、优化课堂教学的最根本的有效途径之一。如何从追求课程教学的整体价值出发，在英语教学实践中激发并保持学生对英语学习的兴趣，主要有以下方法策略：
一、采用情感策略，培养英语学习兴趣
“亲其师，信其道”，学生对教师的感情直接影响学生对教师所教学科的兴趣，拥有并善于发挥特长的教师容易赢得学生的敬佩、爱戴，也容易成为学生模仿学习的对象，容易形成融洽的师生关系，更好地促进教与学。
1.用自身的积极情感感染学生，培养学生学习英语的良好情感。
教师要对教学充满激情。在课堂上用语言进行教学时，教师应尽可能多地用英语组织教学，要精神饱满，配以肢体动作、表情或适当的解释；在课堂外，对学生要亲近，可参与学生的互动，可以留给他们QQ、E-mail，通过这些形式进行英语交流与英语解答。同时，注重培养学生的英语口语。能说上一口流利的外语，即便很简单句子，都会让学生很有成就感和自信。
2.巧用鼓励与激励策略，激发学生学习英语的欲望。
鼓励学生说：“I think...”“In my opinion...”，要使学生积极主动地参与教学，激发他们主动学习的欲望。此外教师应多给予学生回答以肯定态度，不要吝啬“Very good.”，“It’s right.”，“Yes.”等言语，也要给基础差或是腼腆的学生以勇气：“Try it，you can do well.”“I believe you can.”学生回答问题时，要给予他们思考的余地，要使课堂教学氛围轻松愉悦，鼓励学生多提问题，敢于质疑课堂，敢于发表自己的想法或看法。
二、多种教学手段相结合，注重教学过程与方法
1.利用多媒体教学方法，激发学习英语的欲望。
利用多媒体教学，在课件制作中，我们要发现发掘教材中美的因素，设计与学生生活相贴近的语言环境，制作出生动逼真的动画，并配以美妙的音乐，动静结合，使学生兴趣盎然地学习。例如，在学习动物名称时，可以先将小动物的声音录制下来，让学生模仿动物的声音和样子。这样，学生学起来就会很有兴致，有的装猴子，有的扮小狗……不亦乐乎。
同时还通过让学生看经典电影、短片或者录像等进行语音教学，让学生通过情景会词达意，培养其学习积极性和学习兴趣，化被动灌输为主动求学。
2.语境教学，创造形式多样的语言互动环境。
利用实景，创设情境，延伸语境，活化教学内容。要解放学生的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。常采用的方法策略往往有以下几种方式：利用道具、运用游戏和角色情境教学等，这些方法策略收效甚佳。
所谓利用道具，就是上课前事先准备卡片、生活用品、文具等实物，以给予学生最直观的视觉感受。如学水果的时候就可以找来一些图片，Watermelon，Banana，Actinidia，Coconut，Apple等。
所谓运用游戏教学，就是让学生在做游戏的过程中，在轻松愉快的气氛里感受到学英语的乐趣。如比划猜词、看图说词、类别单词、猜价格等。如玩类别单词：1号colours，2号school things，3号food，4号numbers，5号animals，6号clothes，7号feelings，8号body，让某一学生随机抽取一号码，如抽中1号，教师说“green”，学生则说出另外四个与其同类的单词“red”“black”“blue”“orange”等。
所谓角色情景教学就是要求学生仿照教材中的情境模式，联系学过的语言知识，进行自由表达。角色情境教学是最直接、最有效的形式。学生可以模拟“认识新同学”、“打电话”、“问路”、“逛街询价”、“过生日Party”、“记者答辩会”等一系列有趣又和生活密切相关的活动。把讲台当舞台，给学生提供语言实践的机会，让他们不仅感受到学习的快乐，还能感受到英语的实用性。
三、采用课堂实践策略，巩固知识与技能
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。光有知识是不够的，还应当运用；光有愿望是不够的，还应当行动。
在课后教师还要发动学生尽可能地多听磁带、广播，鼓励同学间尽量多用英语进行对话，鼓励学生多看英文课外读物（故事、小幽默或者笑话之类的都可以）或原著节选，自觉培养英语学习兴趣。同时，教师还要经常有计划、有目的地组织和指导学生开展丰富多彩的英语知识课外活动，形式多样，寓教于乐。如朗诵、讲故事、猜谜语、英语节游园活动、办英语墙报、开辟英语角等一些学生喜闻乐见的活动；适时组织开展英语竞赛活动，如开展班级英语故事比赛、班级英语辩论比赛、年级英语演讲比赛等。当然，教师应及时总结，对参赛者的成绩要肯定，对存在的问题要分析，以指导将来更好地开展此类活动。
通过丰富的课外活动，不仅能提高学生在交际中初步运用英语的能力，而且能调动学生学习英语的积极性，培养学生对英语的学习兴趣，同时对教师综合素质的提高也能起到促进作用。
总之，兴趣是学习的内动力，学生学习英语的兴趣愈浓，学习的积极性就愈高，学习的效果也愈好。教师可从追求课程教学的整体价值出发，通过采用情感策略、多种教学手段相结合和课堂实践策略等多种手段，注重教学过程与方法和巩固知识与技能，最终实现在英语教学实践中激发并保持学生对英语学习的兴趣。
参考文献：
［1］新课程的核心理念——为了每一位学生的发展.J/OL.http：//blog.lyge.cn/user/jsxtz/archives/2007/10785.html.2007.8.30.
［2］李美婵.浅谈“亲其师，信其道”对教学的影响.2006.
［3］傅慧群.浅谈情感态度的培养与英语教学［J］.赤峰学院学报（汉文哲学社会科学版），2006，27，（3）：135-136.
［4］荣国栋.构建初中英语和谐课堂的策略探究［J］.前沿策略，2008，12：99-100.
［5］罗梅芳.初中英语教学中的情感注入［J］.新课程研究，2008，136：102.
［6］李莉.巧借多媒体提高学生英语听力——一节“初中英语听力训练课”的案例分析［J］.吉林省教育学院学报，2008，24，（12）：175.
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［9］杨金芳.搭建语境平台拓展教学空间——浅谈初中英语语境教学［J］.教育革新，2007，8：49.
［10］王晓真.用“互动教学法”提高学习英语的兴趣［J］.国土资源高等职业教育研究，2006：35-37.
［11］潘毅.英语教学中激发和保持学生兴趣的几种方法［J］.呼伦贝尔学院学报，2003，11，（6）：127-129.
［12］李正花.浅谈初中英语教学中的兴趣培养［J］.雅安职业技术学院学报，2008，22，（1）：29-31.
［13］高万梅.如何更好地调动初中学生学习英语的积极性和主动性［J］.教育革新，2007，7：42-43.