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（贵州财经大学体育工作部，贵州 贵阳 550004）
摘要：教育，一直都是时代发展的主题，特别是在体育教育方面，也一直走在时代的前沿，但是对比传统教育，体育教育的局限性也是比较明显的，首先可以体现在教学的理念以及方法方面，即并非以单纯的技能教学为主，却更加注重思想品德等文化的教育，这也是为了弥补教育本身的单一性和盲目性，具有重要的意义。
关键词：未来体育教育；思想品德教育；思考运用
中图分类号：G807 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）11-0157-01
就目前很多高校的体育教育而言，最大的特点在于教育的专业化，即更加注重技能的教育。但是伴随着社会多元化的需求以及教育科学的发展，对于体育教育的理念也发生了较大改变，特别是在体育教育中的思想品德教育的注重，也让体育教育与思想品德教育融合成为了未来体育教育的必然趋势。而在此，笔者将通过本文，就未来高校体育教学中的思想品德教育方面，将详细的分析与思考研究。
一、体育教育与思想教育的共通性
（一）特征的共通。
对于目前很多体育学习而言，很多学生不仅仅是想学习体育的基础技能，更在学习体育的规则和配合，特别是体育学习过程中具有很多团队性的项目，更加考虑团队内部的团结思想和配合思想。例如篮球运动中的挡拆与足球中的盯防，而学生个体的差异性则让他们需要学会如何与他人相处，而这些重点都体现出的思想教育的理念，所以两者具有共通的特征。
（二）教材的共通。
虽然传统意义的体育教育主要以实践技能为主，但是理论教学也是不可忽视的一个过程[1]。而现阶段很多体育教材则体现出思想教育的内容，例如一些教材以目的和故事的形式让学生了解体育锻炼的最终目标，同时激发他们学习的热情；而且体育教材也提出了一种吃苦耐劳的体育精神，这些同样也是思想教育的一种，另外，还有一些竞技类体育案例，则可以激发学生的爱国主义精神，因而体育教材中的思想教育内容也是十分突出的，具有共通性。
二、未来体育教学中融入思想教育的改革要点
（一）强化纪律性。
纪律性在思想教育中则体现在学生的自律能力培养，而在体育学习中则体现在体育规则的遵守。所以，教师在体育教学过程中要融入思想教育，首先需要强调体育的纪律性，即需要进行课堂纪律约束，包含考勤制度、文明礼貌、团队精神等等，而且普遍学生都存在争强好胜的心理，因而在纪律方面应当融入“友谊第一， 比赛第二”的思想，同时对违反纪律的行为进行批评和约束，进而让学生整体形成一股优良的体育风尚，从而保证体育学习中不断体现出更好的品德。
（二）保证契合度。
对于体育教学融入思想教育，并不是简单的在体育教育中融入一些毫无意义的大道理，相反则是在学生体育锻炼的过程中所遇到的体育精神进行拓展，从而体现出思想教育的内容。所以体育教学中融入思想教育，最重要的就是两者的契合度要好。即如在长跑比赛中，不仅仅考验的是学生的耐力，同样也是他们的坚忍不拔、坚持不懈的精神，而教师则应当给予学生鼓励，同时对能够跑完全程的学生给予相应的夸奖，这样也能激发学生争先努力的精神，最后还需要对跑步结果进行公布，引导学生感悟这种精神和思想；另外在一些团队比赛中，也需要要求学生强化交流，同时告诉他们要团结，任何时候都需要尝试彼此信任、彼此配合、失败不要过于抱怨队友，而是应当从自身找出不足，进而形成一种以团队为中心的精神，而并非个人主义的莽撞思想[2]。
（三）体现差异化。
差异化的体现主要应当是在教学方法，即针对不同学生的个体差异采取不同的方法以达到教学目的，也就一般所说的“因材施教”理念。例如个别学生存在怯弱、胆小的心理，而教师则应当及时了解学生的顾虑，同时适当让这些学生参加一些团体活动，同时让一些能力较强、脾气随和的学生与之进行配合，进而完成一些团队性的比赛，例如篮球、足球等球类运动；再比如一些学生存在个人主义思想，而教师则可以让其多参与一些高度配合的训练，例如篮球中的挡拆练习，让其能够从中获得团队合作的思想感悟，或者让其参加接力赛跑，要求每个队员接力跑过程中，其他队员都要给他加油打气，让他在其中不断获得团队精神感染，从而领悟自身的不足以及改正方法；最后还有一些学生存在自暴自弃心理，教师则可以运用“鼓励法”、“激将法”、“对比法”等多种方法，进而激发出学生的斗志，让他们能够完成体育的训练，也能让其他学生获得相应的教育和思想感悟，从而形成良好的风气循环。
三、结语
就未来体育教学而言，思想道德教育已经开始融入其中，除了在教学的特点以及教材中有明确体现，也可以体现在体育运动和比赛之中，这也是体育本身就具备的一种精神，即吃苦耐劳精神、坚持不懈精神、奋发进取精神、团结合作精神以及无私奉献精神等等，所以在未来高校体育教学中融入思想品德教育，实际也是各类体育精神的融入。
参考文献：
[1]冯爱民.未来高校体育教学中思想品德教育的新思考[J].文体用品与科技，2015，11（11）：71-74.
[2]严春梅，刘红梅.未来高校体育教学中思想品德教育的新思考[J].讀书文摘，2015，12（12）：98-99.
作者简介：李娜娜（1979.03---）女，贵州财经大学体育工作部，副教授，主要研究方向：体育教学与训练。
摘要：教育，一直都是时代发展的主题，特别是在体育教育方面，也一直走在时代的前沿，但是对比传统教育，体育教育的局限性也是比较明显的，首先可以体现在教学的理念以及方法方面，即并非以单纯的技能教学为主，却更加注重思想品德等文化的教育，这也是为了弥补教育本身的单一性和盲目性，具有重要的意义。
关键词：未来体育教育；思想品德教育；思考运用
中图分类号：G807 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）11-0157-01
就目前很多高校的体育教育而言，最大的特点在于教育的专业化，即更加注重技能的教育。但是伴随着社会多元化的需求以及教育科学的发展，对于体育教育的理念也发生了较大改变，特别是在体育教育中的思想品德教育的注重，也让体育教育与思想品德教育融合成为了未来体育教育的必然趋势。而在此，笔者将通过本文，就未来高校体育教学中的思想品德教育方面，将详细的分析与思考研究。
一、体育教育与思想教育的共通性
（一）特征的共通。
对于目前很多体育学习而言，很多学生不仅仅是想学习体育的基础技能，更在学习体育的规则和配合，特别是体育学习过程中具有很多团队性的项目，更加考虑团队内部的团结思想和配合思想。例如篮球运动中的挡拆与足球中的盯防，而学生个体的差异性则让他们需要学会如何与他人相处，而这些重点都体现出的思想教育的理念，所以两者具有共通的特征。
（二）教材的共通。
虽然传统意义的体育教育主要以实践技能为主，但是理论教学也是不可忽视的一个过程[1]。而现阶段很多体育教材则体现出思想教育的内容，例如一些教材以目的和故事的形式让学生了解体育锻炼的最终目标，同时激发他们学习的热情；而且体育教材也提出了一种吃苦耐劳的体育精神，这些同样也是思想教育的一种，另外，还有一些竞技类体育案例，则可以激发学生的爱国主义精神，因而体育教材中的思想教育内容也是十分突出的，具有共通性。
二、未来体育教学中融入思想教育的改革要点
（一）强化纪律性。
纪律性在思想教育中则体现在学生的自律能力培养，而在体育学习中则体现在体育规则的遵守。所以，教师在体育教学过程中要融入思想教育，首先需要强调体育的纪律性，即需要进行课堂纪律约束，包含考勤制度、文明礼貌、团队精神等等，而且普遍学生都存在争强好胜的心理，因而在纪律方面应当融入“友谊第一， 比赛第二”的思想，同时对违反纪律的行为进行批评和约束，进而让学生整体形成一股优良的体育风尚，从而保证体育学习中不断体现出更好的品德。
（二）保证契合度。
对于体育教学融入思想教育，并不是简单的在体育教育中融入一些毫无意义的大道理，相反则是在学生体育锻炼的过程中所遇到的体育精神进行拓展，从而体现出思想教育的内容。所以体育教学中融入思想教育，最重要的就是两者的契合度要好。即如在长跑比赛中，不仅仅考验的是学生的耐力，同样也是他们的坚忍不拔、坚持不懈的精神，而教师则应当给予学生鼓励，同时对能够跑完全程的学生给予相应的夸奖，这样也能激发学生争先努力的精神，最后还需要对跑步结果进行公布，引导学生感悟这种精神和思想；另外在一些团队比赛中，也需要要求学生强化交流，同时告诉他们要团结，任何时候都需要尝试彼此信任、彼此配合、失败不要过于抱怨队友，而是应当从自身找出不足，进而形成一种以团队为中心的精神，而并非个人主义的莽撞思想[2]。
（三）体现差异化。
差异化的体现主要应当是在教学方法，即针对不同学生的个体差异采取不同的方法以达到教学目的，也就一般所说的“因材施教”理念。例如个别学生存在怯弱、胆小的心理，而教师则应当及时了解学生的顾虑，同时适当让这些学生参加一些团体活动，同时让一些能力较强、脾气随和的学生与之进行配合，进而完成一些团队性的比赛，例如篮球、足球等球类运动；再比如一些学生存在个人主义思想，而教师则可以让其多参与一些高度配合的训练，例如篮球中的挡拆练习，让其能够从中获得团队合作的思想感悟，或者让其参加接力赛跑，要求每个队员接力跑过程中，其他队员都要给他加油打气，让他在其中不断获得团队精神感染，从而领悟自身的不足以及改正方法；最后还有一些学生存在自暴自弃心理，教师则可以运用“鼓励法”、“激将法”、“对比法”等多种方法，进而激发出学生的斗志，让他们能够完成体育的训练，也能让其他学生获得相应的教育和思想感悟，从而形成良好的风气循环。
三、结语
就未来体育教学而言，思想道德教育已经开始融入其中，除了在教学的特点以及教材中有明确体现，也可以体现在体育运动和比赛之中，这也是体育本身就具备的一种精神，即吃苦耐劳精神、坚持不懈精神、奋发进取精神、团结合作精神以及无私奉献精神等等，所以在未来高校体育教学中融入思想品德教育，实际也是各类体育精神的融入。
参考文献：
[1]冯爱民.未来高校体育教学中思想品德教育的新思考[J].文体用品与科技，2015，11（11）：71-74.
[2]严春梅，刘红梅.未来高校体育教学中思想品德教育的新思考[J].讀书文摘，2015，12（12）：98-99.
作者简介：李娜娜（1979.03---）女，贵州财经大学体育工作部，副教授，主要研究方向：体育教学与训练。