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目前英语教学存在教学耗时与实际收效严重失衡的状况。本着减轻师生负担的原则，以让学生喜欢学习、主动学习并学会学习为目标，笔者制定下列教学操作方案，以达到教师教得更少，学生收获得更多的有效性教学目标。笔者从事英语教学教研工作多年，就如何开展英语有效性教学，提出以下操作方案。
一、抓好小学、初中基础知识的衔接，让学生顺利过渡到初中阶段的学习。
（一）严把语音关。1.音标教学 ——字母、音标同步教学。2.拼读教学 ——见词能读音，会读就能写。3. 单项教学与语音教学相结合 。4 .集中教学与长期训练相结合（初中三年）。
（二）集体感召，让差生跟上来。1. 关爱学困生，消除他们的心理障碍。2. 平等对待学困生，课堂上多给他们机会开口说英语。3. 利用眼神、表情等鼓励他们，给他们增加信心。 4. 针对个体差异，因材施教，让他们感受成功的喜悦。5. 组建“比、学、赶、帮”学习小组，发挥集体优势。6.组建“帮学”对子，加深同学间的友谊，以利共同提高。
二、激发学习兴趣，使学生乐学。
外语教学的成败在很大程度上取决于教师是否能在课堂上营造一种生动活泼的教学气氛。教师应从以下两个方面入手：
（一）教师以渊博的专业知识赢得学生的喜爱。1. 教师确立“教得轻松，学得快乐”的教学目标，使学生“乐学，善学，学而不倦”，让兴趣成为学习的主要动力。2.加强自身语言基本功训练，用标准流利的英语口语组织教学，营造英语学习氛围，培养学生英语思维习惯。3. 上课时激情饱满，声情并茂，以良好的情绪感染学生。4. 表情亲切自然，讲课时尽量风趣幽默，能够友善、宽容地对待每一个学生，消除学生的紧张心理让其大胆参与课堂活动。5. 充分展示自己的才艺技能如唱歌、模仿、表演、简笔画、丰富的表情和手势语言等，赢得学生的尊重和喜爱。6. 讲究纠错的艺术，不要因为批评与指责而让学生产生挫败感。
（二）注重热身， 激发学生的求知欲，使学生想学（课前2~5分钟）。1. 课前3分钟的 warming-up 让学生“动起来”，带着愉悦的心情快速融入英语学习氛围。2. 利用2分钟时间亲切与学生互相进行问候，并回顾所学知识。 3.根据学生的认知水平和接受能力合理导入，在有限的时间内争取掌控学生的注意力。4. 导入的针对性和目的性要强，要对整体教学内容有效。5. 导入语要精炼恰当，简明扼要，不能冗长或拓展太多。
三、以“高效”为目标，讲求教学活动的实效。
（一）努力创设较为真实的语言情境。1.充分利用实物、课本插图、教学挂图等使学生多种器官参与活动，有效激发他们的愉悦情绪。2.合理利用多媒体教学，运用课件及影视片段等营造一个色彩缤纷、图文并茂、动静相融的教学情境。3. 高效使用课本资源，以多种方式在不同的情境中感知和运用语言。 4.在运用中感悟语言，形成语感，做到词不离句、句不离章。
（二）合理评价，促进和谐发展。1.采用形成性评价与终结性评价相结合的方式，对学习过程和学习结果的评价达到和谐统一。2.关注每个学生的学习全过程和其在原有水平上的进步，并给予肯定性的评价。 3.课堂教学中要不吝惜使用赞赏的语言，对学生的回答适时给予评价, Wonderful ! Excellent ! Brilliant ! Well done ! Good idea !这些简单的词语会让学生产生极大的自信心和学习的动力。 4.结合学生自我评价对学生的学习情况及时予以指导，鼓励学生自我反思、自我提高。
（三）关注课堂细节，注重教学效果。1. 课堂上应时刻观察学生的听课反应，对教学进度、难度等及时进行调控，保证学生有效地掌握知识。2. 学生注意力不集中时，需及时改变授课方式、方法，及时梳理疑难点，调整课堂气氛，以便更好地完成教学任务 。3. 大部分学生没弄明白时不应该为了赶进度而继续往下讲。只有学会了、学懂了，学生才可能有兴趣和信心坚持学习。
四、加强学法指导，重视学生的自主学习。
（一）帮助学生养成良好的英语学习习惯。1.教师应教会学生预习的方法，如英语工具书的使用并适当布置预习作业，如：课前预习单词、预听录音等。2. 课上要指导学生学会倾听并捕捉信息、记课堂笔记并及时归纳整理笔记内容、及时改错、书写规范、勤观察善思考、当堂消化、巩固知识要点。 3.选择难易适中的英语读物，进行阅读方法的指导和训练，帮助学生养成课外阅读与摘抄习惯，吸收课外的知识并积累词汇，这是提高阅读速度和效率的捷径。4.教给学生阅读策略，引导学生结合语境，采用推测、查阅或询问等方法进行学习。5.引导学生运用观察、发现、归纳和实践等方法，学习语言知识。6. 设计探究式的学习活动，促进学生实践能力和创新思维的发展。
（二）拓展学生自主学习的空间。针对语言学习的特点，教师应精心设计各种实践活动，布置一些课外任务，达到课内和课外相结合。如：每日英语、值日生报告、自由谈话、编对话、讲故事、打电话或写封e-mail、学唱英文歌曲、制作节日卡片和词汇卡片、写信、搜集各种信息等，这些结合实际的自主学习方法会有效调动起学生的学习积极性，对英语课堂教学是一个很好的补充和延伸。
一、抓好小学、初中基础知识的衔接，让学生顺利过渡到初中阶段的学习。
（一）严把语音关。1.音标教学 ——字母、音标同步教学。2.拼读教学 ——见词能读音，会读就能写。3. 单项教学与语音教学相结合 。4 .集中教学与长期训练相结合（初中三年）。
（二）集体感召，让差生跟上来。1. 关爱学困生，消除他们的心理障碍。2. 平等对待学困生，课堂上多给他们机会开口说英语。3. 利用眼神、表情等鼓励他们，给他们增加信心。 4. 针对个体差异，因材施教，让他们感受成功的喜悦。5. 组建“比、学、赶、帮”学习小组，发挥集体优势。6.组建“帮学”对子，加深同学间的友谊，以利共同提高。
二、激发学习兴趣，使学生乐学。
外语教学的成败在很大程度上取决于教师是否能在课堂上营造一种生动活泼的教学气氛。教师应从以下两个方面入手：
（一）教师以渊博的专业知识赢得学生的喜爱。1. 教师确立“教得轻松，学得快乐”的教学目标，使学生“乐学，善学，学而不倦”，让兴趣成为学习的主要动力。2.加强自身语言基本功训练，用标准流利的英语口语组织教学，营造英语学习氛围，培养学生英语思维习惯。3. 上课时激情饱满，声情并茂，以良好的情绪感染学生。4. 表情亲切自然，讲课时尽量风趣幽默，能够友善、宽容地对待每一个学生，消除学生的紧张心理让其大胆参与课堂活动。5. 充分展示自己的才艺技能如唱歌、模仿、表演、简笔画、丰富的表情和手势语言等，赢得学生的尊重和喜爱。6. 讲究纠错的艺术，不要因为批评与指责而让学生产生挫败感。
（二）注重热身， 激发学生的求知欲，使学生想学（课前2~5分钟）。1. 课前3分钟的 warming-up 让学生“动起来”，带着愉悦的心情快速融入英语学习氛围。2. 利用2分钟时间亲切与学生互相进行问候，并回顾所学知识。 3.根据学生的认知水平和接受能力合理导入，在有限的时间内争取掌控学生的注意力。4. 导入的针对性和目的性要强，要对整体教学内容有效。5. 导入语要精炼恰当，简明扼要，不能冗长或拓展太多。
三、以“高效”为目标，讲求教学活动的实效。
（一）努力创设较为真实的语言情境。1.充分利用实物、课本插图、教学挂图等使学生多种器官参与活动，有效激发他们的愉悦情绪。2.合理利用多媒体教学，运用课件及影视片段等营造一个色彩缤纷、图文并茂、动静相融的教学情境。3. 高效使用课本资源，以多种方式在不同的情境中感知和运用语言。 4.在运用中感悟语言，形成语感，做到词不离句、句不离章。
（二）合理评价，促进和谐发展。1.采用形成性评价与终结性评价相结合的方式，对学习过程和学习结果的评价达到和谐统一。2.关注每个学生的学习全过程和其在原有水平上的进步，并给予肯定性的评价。 3.课堂教学中要不吝惜使用赞赏的语言，对学生的回答适时给予评价, Wonderful ! Excellent ! Brilliant ! Well done ! Good idea !这些简单的词语会让学生产生极大的自信心和学习的动力。 4.结合学生自我评价对学生的学习情况及时予以指导，鼓励学生自我反思、自我提高。
（三）关注课堂细节，注重教学效果。1. 课堂上应时刻观察学生的听课反应，对教学进度、难度等及时进行调控，保证学生有效地掌握知识。2. 学生注意力不集中时，需及时改变授课方式、方法，及时梳理疑难点，调整课堂气氛，以便更好地完成教学任务 。3. 大部分学生没弄明白时不应该为了赶进度而继续往下讲。只有学会了、学懂了，学生才可能有兴趣和信心坚持学习。
四、加强学法指导，重视学生的自主学习。
（一）帮助学生养成良好的英语学习习惯。1.教师应教会学生预习的方法，如英语工具书的使用并适当布置预习作业，如：课前预习单词、预听录音等。2. 课上要指导学生学会倾听并捕捉信息、记课堂笔记并及时归纳整理笔记内容、及时改错、书写规范、勤观察善思考、当堂消化、巩固知识要点。 3.选择难易适中的英语读物，进行阅读方法的指导和训练，帮助学生养成课外阅读与摘抄习惯，吸收课外的知识并积累词汇，这是提高阅读速度和效率的捷径。4.教给学生阅读策略，引导学生结合语境，采用推测、查阅或询问等方法进行学习。5.引导学生运用观察、发现、归纳和实践等方法，学习语言知识。6. 设计探究式的学习活动，促进学生实践能力和创新思维的发展。
（二）拓展学生自主学习的空间。针对语言学习的特点，教师应精心设计各种实践活动，布置一些课外任务，达到课内和课外相结合。如：每日英语、值日生报告、自由谈话、编对话、讲故事、打电话或写封e-mail、学唱英文歌曲、制作节日卡片和词汇卡片、写信、搜集各种信息等，这些结合实际的自主学习方法会有效调动起学生的学习积极性，对英语课堂教学是一个很好的补充和延伸。