【摘 要】
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数学练习是在数学知识学习的过程中教师所指导或共同参与的一系列学习行为和相关活动，学习数学知识就是为了更好地去应用于生活，服务于生活，学以致用，我们通过对现状的调查，发现课堂教学依然存在着以教师的讲授为主，强调接受学习、死记硬背、高耗低效的机械训练的现象，学生对数学学习缺乏足够的兴趣，较多学生对数学学习难以形成愉快体验，在大力倡导转变学生学习方式的课程教学改革中，有效课堂是老师们追求的目标，既减负又
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数学练习是在数学知识学习的过程中教师所指导或共同参与的一系列学习行为和相关活动，学习数学知识就是为了更好地去应用于生活，服务于生活，学以致用，我们通过对现状的调查，发现课堂教学依然存在着以教师的讲授为主，强调接受学习、死记硬背、高耗低效的机械训练的现象，学生对数学学习缺乏足够的兴趣，较多学生对数学学习难以形成愉快体验，在大力倡导转变学生学习方式的课程教学改革中，有效课堂是老师们追求的目标，既减负又高效是我们的理想，如何提高课堂的有效性呢?我校就此开展了课题研究——《创新小学数学练习研究》。本课题是湖南省教育科学“十一五”规划课题，在研究的过程中，我们尝试通过课例的分析改进来探讨数学课堂练习的创新，并使教师们有所启发，有所发展，以下就是我校年轻教师性林华对《两位数减一位数的退位减法》(一年级下册)内容的两次教学的片断简录。
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[摘要]本文通过对数学文化融入初中数学教学实践的探讨，初步研究了在教学中融入数学文化的原则、方式。方法，并以折纸游戏在“轴对称”图形教学中的具体应用实例阐明了数学文化在教学中可以发挥的作用。 [关键词]数学文化；初中；教学；折纸；轴对称；数学游戏
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所谓“三全联动”就是：一、让学生感官全动．学生眼、耳、口、手、脑等同时全方位地、最大限度地参与到学习中来；二、让师生、生生全员互动，学生都参与到课堂活动中，或独立思考、或小组合作、或集体交流，形成师生、生生互动互助的立体化高速信息交流网；气、让教学过程全程变动，通过有序渐进变化的教学流程使学生能始终有兴趣参与到课堂学习中来．有收获感和成功感；让学生在活动中学、在构建中学!如果通过教师的动脑实现教学