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摘要：培养小学生的阅读能力是小学语文课程教学的重要内容。对学生阅读能力的衡量，也在一定程度上反映出一个学生的语文知识素养。在培养学生阅读能力的过程中，学生的文字分析能力、知识记忆能力、自我想象力都得到了良好的发展，阅读能力的培养将为学生打开一扇掌握知识的大门，学生通过阅读能力的提升能掌握更多的语文知识，丰富自身的知识储备。在阅读过程中，将趣味性的元素融入其中，不仅能让学生产生对阅读的兴趣，还能有助于学生养成良好的阅读习惯，推动学生阅读水平的显著提升。
关键词：小学语文;学生;阅读能力;培养
在小学语文阅读课程教学中，教师要积极给学生营造独立化的阅读空间，让学生在阅读过程中能够汲取到更多的知识营养，强化学生对阅读技巧的积累，帮助学生养成良好的语文阅读习惯。在小学生阅读能力培养过程中，教师可以结合学生对知识阅读的兴趣爱好，不断地促使学生拓展语文阅读的知识视野，将学生自由阅读的大门打开;让学生在大量的阅读基础上逐渐感受到汉语语言文字的魅力，借助于阅读学生不仅能增加知识储备，还能更好地熏陶精神，实现情感上的升华;不断拓展学生的阅读主题，让学生渐渐地进入“腹有诗书气自华”的境地，也提升了学生内在的涵养。
一、强化对学生阅读能力培养的具体举措
（一）强化对学生语文阅读兴趣的培养
要强化对学生阅读能力的培养，第一，要注重对学生阅读兴趣的培养。只有对阅读产生了兴趣，学生才会主动挤出时间，以更大的精力来投入阅读活动中，这样学生才会从阅读中获取到快乐。因此，教师在小学语文阅读教学活动中，要根据学生的性格特点和学习能力，积极为学生设置各类具有趣味性的阅读任务，以有效地激发学生对阅读的兴趣，使学生在阅读过程中能够变得更加积极主动，在享受阅读乐趣的基础上逐渐爱上阅读。比如，讲解“小壁虎借尾巴”这一课的时候，教师可以借助多媒体教学设备来开展教学，为学生营造一种具有趣味性的课堂教学氛围，将学生的阅读兴趣有效地激发出来。大家都知道，“小壁虎借尾巴”这节课从教学内容上来看，具有童话的色彩，在讲解课文之前，教师可以为学生播放“小壁虎借尾巴”的相关动画视频，使学生通过观看动画視频，对课文内容阅读产生浓厚的兴趣，接着教师组织学生开展阅读，语文阅读教学的成效肯定会得到提升。通过上述的阅读教学方式，学生的学习积极性会被充分地调动起来。总而言之，让学生先观看动画，充分调动学生的阅读兴趣，然后再让学生进行阅读，这种方式不仅可以有效调动学生的学习积极性，还可以帮助学生理解课文内容，提高阅读效率。
（二）积极组织开展多样性的阅读教育活动
小学时期，学生的性格通常开朗活泼，有热情参加各类教学活动。在小学生阅读能力培养过程中，教师要根据学生的具体情况，为学生设置多样化的阅读教学活动，以此来促使学生阅读能力得到不断的提升，同时也促使学生的情绪能够得到有效的释放，这样学生也就乐于积极主动地参与到各类教学活动中来。比如，在“小蝌蚪找妈妈”这一课的学习过程中，教师就可以借助实施阅读活动培养学生的阅读能力。这一课的教学内容具有趣味性，在课文中有很多学习任务。教师在开展该课文的阅读教学的时候，可以实施分组教学模式，将学生每五六个人分为一个阅读学习小组，由小组成员来自行分配阅读任务，利用课余时间开展练习。以开展阅读教学活动的形式来上好这节课，这样就能提升学生阅读的积极性和主动性，使学生在阅读教学的过程中，锻炼了阅读能力。教师在设置具体的教学活动的时候，要根据课程教学内容和教学特点，着重要考虑学生的实际学习情况，为学生量身打造阅读教学活动。否则，盲目地开展阅读教学活动，不仅不能有效地实现预期的阅读教学目标，还会造成教学资源的严重浪费，挫伤学生参与阅读教学的积极性。
（三）定期化地对学生的阅读成果进行检验
在学生阅读能力培养过程中，不仅需要开展丰富多彩的阅读教学活动，还要定期化地对学生的阅读能力实施检验，这是促使学生阅读能力得到有效提升的重要举措。教师对学生实施定期化的阅读成果检验，通过对检验结果的分析，就能对学生的阅读情况有更好的了解，这样教师在开展阅读教学活动的时候就能更有针对性，对症下药，通过对学生阅读能力有针对性的锻炼，使学生的阅读能力很快地提升。实施阅读成果检验，学生将会更好地了解自己在阅读中存在的问题，从而有意识地加以纠正。
比如，教师在小学生阅读能力培养过程中，可以设定一段时间，为学生准备好相应的阅读任务，留给学生相应的时间自行开展阅读活动。教师要根据学生的阅读情况，对学生的阅读成果进行点评，对阅读进步大的学生要及时予以奖励和肯定，促使全体学生更好地投入阅读活动中。教师还可以对班级的每个学生的阅读表现展开统计，做成折线图，这样学生对自己阅读能力的提升情况就能一目了然。但是需要注意的是，教师在对学生的阅读能力进行检验的时候，要选择合适的方法，不能给学生在阅读上带来过大的压力，也不能让学生对阅读产生排斥心理。
（四）帮助学生养成良好的阅读习惯
在小学语文课程教学过程中，教师要引导学生积极开展阅读。学生所使用的阅读方法很重要，也很关键，所以，教师要注意在课堂教学的过程中，将科学有效的阅读方法讲解给学生。教师作为教学活动的引导者，在日常的课堂教学活动中，要给学生讲解正确的阅读方法。学生只有掌握正确的阅读方法，才能逐渐进入良性阅读的境地，才能在阅读过程中享受到知识乐趣。一旦阅读方法不对，学生就体会不到阅读的乐趣，慢慢地就将阅读抛诸脑后。比如，在课堂教学中让学生把课文内容中的关键语句找出来，关键性的语句通常都是在段落的句子结尾处或者开头处，这个时候教师就可以建议学生，在阅读活动中将自己认为语意优美的句子或者思想深刻的句子摘抄出来，在课后时间开展研究，这样学生就能更好地体会到作者的思想情感。
二、结语
阅读教学是小学语文课程教学中的重要内容，强化学生的语文阅读能力也是小学语文课程的教学目标。在小学语文阅读能力培养的过程中，教师要根据学生的阅读兴趣和阅读能力，应用科学化、高效化的教学手段来积极地对学生的阅读兴趣进行培养，拓展学生的阅读领域，注重对学生阅读能力的测试和阅读成果的展示，切实提升学生的阅读能力，为学生打开知识学习的大门，促进学生的全面成长。
关键词：小学语文;学生;阅读能力;培养
在小学语文阅读课程教学中，教师要积极给学生营造独立化的阅读空间，让学生在阅读过程中能够汲取到更多的知识营养，强化学生对阅读技巧的积累，帮助学生养成良好的语文阅读习惯。在小学生阅读能力培养过程中，教师可以结合学生对知识阅读的兴趣爱好，不断地促使学生拓展语文阅读的知识视野，将学生自由阅读的大门打开;让学生在大量的阅读基础上逐渐感受到汉语语言文字的魅力，借助于阅读学生不仅能增加知识储备，还能更好地熏陶精神，实现情感上的升华;不断拓展学生的阅读主题，让学生渐渐地进入“腹有诗书气自华”的境地，也提升了学生内在的涵养。
一、强化对学生阅读能力培养的具体举措
（一）强化对学生语文阅读兴趣的培养
要强化对学生阅读能力的培养，第一，要注重对学生阅读兴趣的培养。只有对阅读产生了兴趣，学生才会主动挤出时间，以更大的精力来投入阅读活动中，这样学生才会从阅读中获取到快乐。因此，教师在小学语文阅读教学活动中，要根据学生的性格特点和学习能力，积极为学生设置各类具有趣味性的阅读任务，以有效地激发学生对阅读的兴趣，使学生在阅读过程中能够变得更加积极主动，在享受阅读乐趣的基础上逐渐爱上阅读。比如，讲解“小壁虎借尾巴”这一课的时候，教师可以借助多媒体教学设备来开展教学，为学生营造一种具有趣味性的课堂教学氛围，将学生的阅读兴趣有效地激发出来。大家都知道，“小壁虎借尾巴”这节课从教学内容上来看，具有童话的色彩，在讲解课文之前，教师可以为学生播放“小壁虎借尾巴”的相关动画视频，使学生通过观看动画視频，对课文内容阅读产生浓厚的兴趣，接着教师组织学生开展阅读，语文阅读教学的成效肯定会得到提升。通过上述的阅读教学方式，学生的学习积极性会被充分地调动起来。总而言之，让学生先观看动画，充分调动学生的阅读兴趣，然后再让学生进行阅读，这种方式不仅可以有效调动学生的学习积极性，还可以帮助学生理解课文内容，提高阅读效率。
（二）积极组织开展多样性的阅读教育活动
小学时期，学生的性格通常开朗活泼，有热情参加各类教学活动。在小学生阅读能力培养过程中，教师要根据学生的具体情况，为学生设置多样化的阅读教学活动，以此来促使学生阅读能力得到不断的提升，同时也促使学生的情绪能够得到有效的释放，这样学生也就乐于积极主动地参与到各类教学活动中来。比如，在“小蝌蚪找妈妈”这一课的学习过程中，教师就可以借助实施阅读活动培养学生的阅读能力。这一课的教学内容具有趣味性，在课文中有很多学习任务。教师在开展该课文的阅读教学的时候，可以实施分组教学模式，将学生每五六个人分为一个阅读学习小组，由小组成员来自行分配阅读任务，利用课余时间开展练习。以开展阅读教学活动的形式来上好这节课，这样就能提升学生阅读的积极性和主动性，使学生在阅读教学的过程中，锻炼了阅读能力。教师在设置具体的教学活动的时候，要根据课程教学内容和教学特点，着重要考虑学生的实际学习情况，为学生量身打造阅读教学活动。否则，盲目地开展阅读教学活动，不仅不能有效地实现预期的阅读教学目标，还会造成教学资源的严重浪费，挫伤学生参与阅读教学的积极性。
（三）定期化地对学生的阅读成果进行检验
在学生阅读能力培养过程中，不仅需要开展丰富多彩的阅读教学活动，还要定期化地对学生的阅读能力实施检验，这是促使学生阅读能力得到有效提升的重要举措。教师对学生实施定期化的阅读成果检验，通过对检验结果的分析，就能对学生的阅读情况有更好的了解，这样教师在开展阅读教学活动的时候就能更有针对性，对症下药，通过对学生阅读能力有针对性的锻炼，使学生的阅读能力很快地提升。实施阅读成果检验，学生将会更好地了解自己在阅读中存在的问题，从而有意识地加以纠正。
比如，教师在小学生阅读能力培养过程中，可以设定一段时间，为学生准备好相应的阅读任务，留给学生相应的时间自行开展阅读活动。教师要根据学生的阅读情况，对学生的阅读成果进行点评，对阅读进步大的学生要及时予以奖励和肯定，促使全体学生更好地投入阅读活动中。教师还可以对班级的每个学生的阅读表现展开统计，做成折线图，这样学生对自己阅读能力的提升情况就能一目了然。但是需要注意的是，教师在对学生的阅读能力进行检验的时候，要选择合适的方法，不能给学生在阅读上带来过大的压力，也不能让学生对阅读产生排斥心理。
（四）帮助学生养成良好的阅读习惯
在小学语文课程教学过程中，教师要引导学生积极开展阅读。学生所使用的阅读方法很重要，也很关键，所以，教师要注意在课堂教学的过程中，将科学有效的阅读方法讲解给学生。教师作为教学活动的引导者，在日常的课堂教学活动中，要给学生讲解正确的阅读方法。学生只有掌握正确的阅读方法，才能逐渐进入良性阅读的境地，才能在阅读过程中享受到知识乐趣。一旦阅读方法不对，学生就体会不到阅读的乐趣，慢慢地就将阅读抛诸脑后。比如，在课堂教学中让学生把课文内容中的关键语句找出来，关键性的语句通常都是在段落的句子结尾处或者开头处，这个时候教师就可以建议学生，在阅读活动中将自己认为语意优美的句子或者思想深刻的句子摘抄出来，在课后时间开展研究，这样学生就能更好地体会到作者的思想情感。
二、结语
阅读教学是小学语文课程教学中的重要内容，强化学生的语文阅读能力也是小学语文课程的教学目标。在小学语文阅读能力培养的过程中，教师要根据学生的阅读兴趣和阅读能力，应用科学化、高效化的教学手段来积极地对学生的阅读兴趣进行培养，拓展学生的阅读领域，注重对学生阅读能力的测试和阅读成果的展示，切实提升学生的阅读能力，为学生打开知识学习的大门，促进学生的全面成长。