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【摘要】在素质教育背景下，对学生核心素养的培养逐渐提上日程，就小学英语教学来讲，对学生核心素养的培养与英语实际教学水平之间存在紧密联系，因此教师在进行小学英语教学中需注重对学生核心素养的培养，并且从多个方面对其进行渗透。
【关键词】核心素养;小学英语教学;素质教育
【作者简介】谢素燕，福建省泉州市晋光小学。
在新课标中对英语教学提出了全新要求，这使教学方向与重点都发生了变革和调整。在小学英语教学中，教师不仅需要注重对基础知识地讲授，也需要注重对学生核心素养的培养，关注学生能力发展，使其获得更为全面地进步。
一、 创新教学方式
就英语这一学科来讲，有较强的开放性，因此教师在教学中应该积极运用多样化教学方式。由于英语并非母语，学生在日常生活中接触比较少，基础相对薄弱，因此对学生核心素养的培养将会经历一个长期过程，而在这一过程中教师需要注重对学生学习热情和情感的培养。例如在讲授《It is winter》这部分内容时，教师就可以将学生身心发展特点作为依据，然后进行这部分知识的讲授。这部分内容讲述了在天气寒冷时的表达方式，也讲述了一些和冬天相關的知识，在实际课堂教学中，教师需摒弃传统讲授的方式，将多媒体运用其中，在多媒体中，教师可以为学生系统展示和冬天相关的图片，也可以将不同的季节之间进行对比。这种方式的运用能够为学生构建相关英语学习情境，使学生进入情境中学习，在观看完之后，教师可以让学生根据自身已有认知对这部分内容进行描述。通过这种方式的运用，学生可以将学习到的知识灵活运用，也能使语言表达能力得到锻炼，进而使核心素养得到更好发展。
二、 促进学生英语思维发展
就小学英语来讲，学生在学习中不仅需要掌握学习的单词以及短语，也需要对英语学习产生一种认识和感觉。小学阶段是学生思维能力发展的关键时期，因此在教学中教师应该注重对学生思维能力的培养。为了使学生的英语思维得到较好发展，教师可以尽量为其创建相关语言学习环境。即在英语教学中运用英语思维引导学生思考，使学生将思维逐渐转变成自身的语言表达。在此过程中，教师可以对学生进行文化内容的渗透，这主要是由于思维和文化之间存在紧密联系，例如在讲授《We have Chrismas》这部分内容时，教师就可以为学生渗透西方国家在过圣诞节与中国圣诞节不同，使学生对西方的节日文化有深入的认识和了解。通过这种方式的运用，不仅能够使学生掌握更多的文化知识，也能使其思维能力在学习中发生相应转变，进而获得更好的学习效果。
三、 积极开展实践活动
对于小学生来讲，对大部分事物有强烈的求知欲，在实际教学中，教学活动的实施需要和学生发展特点结合在一起，而实践活动的实施对于学生来讲是一种较好的方式，这种方式的运用能够有效促进学生核心素养的发展，同时也能在较大程度上调动学生英语学习热情。例如教师可以在班级中定期实施英语交流活动，在活动中学生和学生之间可以根据自己的兴趣爱好交流英语内容，每一期主题活动的实施都可以参考学生的意见拟定主题，如“英语动画故事”“英语电影”等。在课堂中，学生会十分愿意将自身接触到的英语内容和学生之间一同分享，并且将自身对这部分内容感兴趣的原因表达出来。在这种状态下，英语实际教学内容在极大程度上得到了丰富，同时也促进了教学质量和课堂效率的提高，进而为学生核心素养的培养创造了良好条件。
四、 指导学生构建英语知识体系
对于英语学习来讲，单词和语法是学习的基础，也是英语获得良好效果的重要保证，英语教训中核心素养的渗透，也需要将单词和语法作为基础。在传统教学中，教师在进行这部分知识讲授时方式比较单一、固化，而学生在这种模式下也往往难以获得较好学习效果。同时，学生在此过程中也往往是运用死记硬背的方式。为了使这一现状得以改善，教师需要注重对学生的指导，使学生在指导下逐渐形成英语知识体系。这种方式的运用能够帮助学生长效记忆知识。如在记忆单词时，教师可以将有相似发音特征的单词为学生一同讲授，在此情况下，学生会对单词内容产生更清晰认知，同时也能促进学生良好学习习惯的养成，进而使其核心素养获得更好发展。
总之，在课程改革背景下，教师在小学英语教学中应该逐渐意识到学生核心素养培养的重要性，在对学生进行核心素养渗透时，须将学生实际情况作为依据，综合运用多种方式，构建相对轻松英语学习氛围，使其学习积极性和热情得以充分调动，自身思维、能力等得到较好发展，进而为今后英语学习奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]赖学红.浅谈核心素养在小学英语教学中的渗透[J].中学课程辅导（教学研究），2019，13（15）：47-48.
[2]庄婉嫔.核心素养在小学英语教学中的渗透探析[J].教育界， 2019（20）：27-28.
[3]汤江玉.核心素养在小学英语教学中的渗透[J].中学课程辅导（教学研究），2019，13（10）：56.
[4]张丽娜.核心素养在小学英语教学中的渗透[J].家长（中、下旬刊），2019（5）：90-91.
【关键词】核心素养;小学英语教学;素质教育
【作者简介】谢素燕，福建省泉州市晋光小学。
在新课标中对英语教学提出了全新要求，这使教学方向与重点都发生了变革和调整。在小学英语教学中，教师不仅需要注重对基础知识地讲授，也需要注重对学生核心素养的培养，关注学生能力发展，使其获得更为全面地进步。
一、 创新教学方式
就英语这一学科来讲，有较强的开放性，因此教师在教学中应该积极运用多样化教学方式。由于英语并非母语，学生在日常生活中接触比较少，基础相对薄弱，因此对学生核心素养的培养将会经历一个长期过程，而在这一过程中教师需要注重对学生学习热情和情感的培养。例如在讲授《It is winter》这部分内容时，教师就可以将学生身心发展特点作为依据，然后进行这部分知识的讲授。这部分内容讲述了在天气寒冷时的表达方式，也讲述了一些和冬天相關的知识，在实际课堂教学中，教师需摒弃传统讲授的方式，将多媒体运用其中，在多媒体中，教师可以为学生系统展示和冬天相关的图片，也可以将不同的季节之间进行对比。这种方式的运用能够为学生构建相关英语学习情境，使学生进入情境中学习，在观看完之后，教师可以让学生根据自身已有认知对这部分内容进行描述。通过这种方式的运用，学生可以将学习到的知识灵活运用，也能使语言表达能力得到锻炼，进而使核心素养得到更好发展。
二、 促进学生英语思维发展
就小学英语来讲，学生在学习中不仅需要掌握学习的单词以及短语，也需要对英语学习产生一种认识和感觉。小学阶段是学生思维能力发展的关键时期，因此在教学中教师应该注重对学生思维能力的培养。为了使学生的英语思维得到较好发展，教师可以尽量为其创建相关语言学习环境。即在英语教学中运用英语思维引导学生思考，使学生将思维逐渐转变成自身的语言表达。在此过程中，教师可以对学生进行文化内容的渗透，这主要是由于思维和文化之间存在紧密联系，例如在讲授《We have Chrismas》这部分内容时，教师就可以为学生渗透西方国家在过圣诞节与中国圣诞节不同，使学生对西方的节日文化有深入的认识和了解。通过这种方式的运用，不仅能够使学生掌握更多的文化知识，也能使其思维能力在学习中发生相应转变，进而获得更好的学习效果。
三、 积极开展实践活动
对于小学生来讲，对大部分事物有强烈的求知欲，在实际教学中，教学活动的实施需要和学生发展特点结合在一起，而实践活动的实施对于学生来讲是一种较好的方式，这种方式的运用能够有效促进学生核心素养的发展，同时也能在较大程度上调动学生英语学习热情。例如教师可以在班级中定期实施英语交流活动，在活动中学生和学生之间可以根据自己的兴趣爱好交流英语内容，每一期主题活动的实施都可以参考学生的意见拟定主题，如“英语动画故事”“英语电影”等。在课堂中，学生会十分愿意将自身接触到的英语内容和学生之间一同分享，并且将自身对这部分内容感兴趣的原因表达出来。在这种状态下，英语实际教学内容在极大程度上得到了丰富，同时也促进了教学质量和课堂效率的提高，进而为学生核心素养的培养创造了良好条件。
四、 指导学生构建英语知识体系
对于英语学习来讲，单词和语法是学习的基础，也是英语获得良好效果的重要保证，英语教训中核心素养的渗透，也需要将单词和语法作为基础。在传统教学中，教师在进行这部分知识讲授时方式比较单一、固化，而学生在这种模式下也往往难以获得较好学习效果。同时，学生在此过程中也往往是运用死记硬背的方式。为了使这一现状得以改善，教师需要注重对学生的指导，使学生在指导下逐渐形成英语知识体系。这种方式的运用能够帮助学生长效记忆知识。如在记忆单词时，教师可以将有相似发音特征的单词为学生一同讲授，在此情况下，学生会对单词内容产生更清晰认知，同时也能促进学生良好学习习惯的养成，进而使其核心素养获得更好发展。
总之，在课程改革背景下，教师在小学英语教学中应该逐渐意识到学生核心素养培养的重要性，在对学生进行核心素养渗透时，须将学生实际情况作为依据，综合运用多种方式，构建相对轻松英语学习氛围，使其学习积极性和热情得以充分调动，自身思维、能力等得到较好发展，进而为今后英语学习奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]赖学红.浅谈核心素养在小学英语教学中的渗透[J].中学课程辅导（教学研究），2019，13（15）：47-48.
[2]庄婉嫔.核心素养在小学英语教学中的渗透探析[J].教育界， 2019（20）：27-28.
[3]汤江玉.核心素养在小学英语教学中的渗透[J].中学课程辅导（教学研究），2019，13（10）：56.
[4]张丽娜.核心素养在小学英语教学中的渗透[J].家长（中、下旬刊），2019（5）：90-91.