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以数字化为主要特征的教学媒体作为一个新要素介入课堂教学系统，给课堂教学的问题分析和解决带来复杂性。教学媒体在处理和传播教学信息方面是非常有效的，但是，这只是表面的直接作用，会不会给教学工作带来深层次的变革和长远效益，我们需要将研究的重点适时转移到课堂本身的结构上来，关注教学媒体对课堂时空结构的改变。在经验上，我们可以用自然时间去观察和描述课堂教学各个阶段，但自然时间在本质上是物理时间，而课堂时间在某种意义上是心理时间，