论文部分内容阅读
【摘要】作为一名初中数学教师，应当将教育教学改革作为提升教学成效的重要抓手与主要途径，通过深化对新课程理念的感悟，有效改进自身教育教学工作，在教学中彰显数学魅力，全面提升教学成效。
【关键词】教学；改革；提升；成效
一、拉升教学链条，前延教学环节，有效提高教学针对性
在初中数学教学中，有许多教师缺乏对学生良好预习习惯的培养，将教学任务的安排全部放在课堂教学45分钟之内，往往很难全面完成数学教学任务。针对这样的状况，教师就必须在提高课堂时间运用效率上面下功夫，将有限的课堂教学时间更多地运用于对学生重难点的启发引导以探究质疑等方面，一些基础性学习内容完全可以放在课堂教学活动开始之前进行，同时也可以让学生将自己学习中的难点问题整理出来，提高课堂学习的重点性和针对性。笔者在教学中，要求学生在新课教授之前，都要拟定预习提纲，对照教师的教学目标开展提前预习活动。在预习活动中，笔者要求学生以例题为基础，深入思考分析每一步解题步骤，遇到不清楚的内容或是无法自己解决的环节，搜集整理出来。在学生完成了对例题的预习活动之后，笔者还要求学生选取课后习题做一做，检查一下预习成效。通过这样的课前预习活动，笔者在课堂教学中节省了相当比例的时间，将着力点放在重难点的突破方面，提升了课堂效率。
二、丰富教学手段，运用信息设备，有效提升教学生动性
有些初中数学教师，走上讲台就是一支粉笔一张嘴，至多也就带个三角板，讲课的过程主要靠嘴，教学辅助工具匮乏。这样的教学手段不仅难以激发学生的学习兴趣，而且在一些作图题上需要花费一定时间画图，影响了课堂教学效率。针对这样的状况，笔者将多媒体手段作为提升初中数学教学成效的重要手段，首先运用多媒体手段节省了课堂教学时间，一些原本需要在黑板上作图的题目，只要鼠标轻轻一动，就可以显示出教学活动所需的各种图形，节省了画图时间。其次，运用多媒体手段有助于帮助学生加深对教学重难点的理解与掌握。例如在圆与圆相互之间的关系时，“相离、相切、相交、包含”这样的四种状态，教师可以运用多媒体手段进行模拟演示，以两个圆相遇而行作为蓝本，从“相离”到“相切”，再到“相交”与“包含”，通过这一组动态演示画面，学生对于其中四者之间的关系的理解会更加深刻。此外，笔者在开展课内当堂检测反馈环节的时候，运用多媒体演示练习内容，也极大地方便了教学活动。
三、改革教学模式，深化双边活动，有效提升教学实效性
作为一名新时期的初中数学教师，不能再抱着老一套陈旧的教学模式不放，要能够积极吸收初中数学教学改革最前沿的精华，并紧密结合自身教学工作实际，加以吸收与运用，不断深化师生双边活动成效，提升教学实效性。针对初中生独立意识增强、学习参与热情高涨的实际，笔者创新了教学模式，不再以教师的讲解为主，而是将学习活动的主动权交给学生，让学生在教师的启发引导下，依靠自身的努力以及相互之间的协作来完成学习目标。在这样的模式教学中，笔者首先摒弃了“教师为主”的教学理念，让学生在其中充当主角，在教学中不再将问题的答案直接教给学生，而是采取启发性提问，逐层深入地开展引导，让学生多一些回答问题的机会，吸引他们更加投入到学习活动之中。在教学活动中，笔者还将一些知识点环节教学活动，设计成思考探究活动，向学生提出研究提纲，教师指导学生分组开展探究，教师随机点拨，充分培养学生的自主学习能力，切实提升数学教学成效。
四、立足学生差异，开展因材施教，有效提升教学兼顾性
学生在初中数学学习中存在差异性是必然的，作为初中数学教师，最应该考虑的是如何满足学生的差异性学习需求，尤其是做好后进生的转化工作。笔者在教学中始终坚持因材施教的原则，针对班级数学学习基础以及能力等方面不同的实际，分别采取相应的教学措施。在教学目标的确定上，对优秀生与后进生分别采取提高标杆和降低要求的方式，让学生都能够在自己的发展区域之内开展学习活动；在课堂提问以及练习环节，笔者也对这两个群体进行适当调整，对优秀生的提问侧重于深奥问题，对后进生提问侧重于基础性知识是，从而达到保护学生学习积极性的目的；在考试考核环节，笔者也专门为后进生设计出难度较小的测试卷，让学生能够在自己的发展区域之内得到长足发展。通过这样的方式，笔者在初中数学教学中有效兼顾了班级整体学生的学习需求，有效提升了整体教学成效。
五、开展课外活动，拓展教学空间，有效提升教学立体性
在初中数学教育教学中，笔者还注重充分整合各种有利于数学教学的教育资源，努力构建起课内外相结合的立体教学模式，全面提升教育教学成效。首先，笔者在数学探究学习兴趣小组的活动方面给予了充分支持，将优秀生集中起来，给予必要的指导，引导他们主动深入地探究数学学科奥秘，满足学生对数学学习的强烈需求。其次，在班级组织“一帮一”结对帮扶活动，将优秀生与后进生结成对子，利用课余时间进行补习帮助，促进班级后进生转化工作。此外，笔者还充分发挥与教学进度安排同步的竞赛活动作用，定期组织一些数学竞赛活动，让学生按照学习能力与基础，进行分组竞赛活动，让学生的学习积极性在竞争中得到充分激发。
综上所述，在初中数学教学中，广大教师一定要注重教育教学理念的创新，不断拓展教学改革空间，以新课程理念指引整个教育教学活动，全面提升教育质效。
（作者单位：江苏省扬州市邗江区杨寿学校）
【关键词】教学；改革；提升；成效
一、拉升教学链条，前延教学环节，有效提高教学针对性
在初中数学教学中，有许多教师缺乏对学生良好预习习惯的培养，将教学任务的安排全部放在课堂教学45分钟之内，往往很难全面完成数学教学任务。针对这样的状况，教师就必须在提高课堂时间运用效率上面下功夫，将有限的课堂教学时间更多地运用于对学生重难点的启发引导以探究质疑等方面，一些基础性学习内容完全可以放在课堂教学活动开始之前进行，同时也可以让学生将自己学习中的难点问题整理出来，提高课堂学习的重点性和针对性。笔者在教学中，要求学生在新课教授之前，都要拟定预习提纲，对照教师的教学目标开展提前预习活动。在预习活动中，笔者要求学生以例题为基础，深入思考分析每一步解题步骤，遇到不清楚的内容或是无法自己解决的环节，搜集整理出来。在学生完成了对例题的预习活动之后，笔者还要求学生选取课后习题做一做，检查一下预习成效。通过这样的课前预习活动，笔者在课堂教学中节省了相当比例的时间，将着力点放在重难点的突破方面，提升了课堂效率。
二、丰富教学手段，运用信息设备，有效提升教学生动性
有些初中数学教师，走上讲台就是一支粉笔一张嘴，至多也就带个三角板，讲课的过程主要靠嘴，教学辅助工具匮乏。这样的教学手段不仅难以激发学生的学习兴趣，而且在一些作图题上需要花费一定时间画图，影响了课堂教学效率。针对这样的状况，笔者将多媒体手段作为提升初中数学教学成效的重要手段，首先运用多媒体手段节省了课堂教学时间，一些原本需要在黑板上作图的题目，只要鼠标轻轻一动，就可以显示出教学活动所需的各种图形，节省了画图时间。其次，运用多媒体手段有助于帮助学生加深对教学重难点的理解与掌握。例如在圆与圆相互之间的关系时，“相离、相切、相交、包含”这样的四种状态，教师可以运用多媒体手段进行模拟演示，以两个圆相遇而行作为蓝本，从“相离”到“相切”，再到“相交”与“包含”，通过这一组动态演示画面，学生对于其中四者之间的关系的理解会更加深刻。此外，笔者在开展课内当堂检测反馈环节的时候，运用多媒体演示练习内容，也极大地方便了教学活动。
三、改革教学模式，深化双边活动，有效提升教学实效性
作为一名新时期的初中数学教师，不能再抱着老一套陈旧的教学模式不放，要能够积极吸收初中数学教学改革最前沿的精华，并紧密结合自身教学工作实际，加以吸收与运用，不断深化师生双边活动成效，提升教学实效性。针对初中生独立意识增强、学习参与热情高涨的实际，笔者创新了教学模式，不再以教师的讲解为主，而是将学习活动的主动权交给学生，让学生在教师的启发引导下，依靠自身的努力以及相互之间的协作来完成学习目标。在这样的模式教学中，笔者首先摒弃了“教师为主”的教学理念，让学生在其中充当主角，在教学中不再将问题的答案直接教给学生，而是采取启发性提问，逐层深入地开展引导，让学生多一些回答问题的机会，吸引他们更加投入到学习活动之中。在教学活动中，笔者还将一些知识点环节教学活动，设计成思考探究活动，向学生提出研究提纲，教师指导学生分组开展探究，教师随机点拨，充分培养学生的自主学习能力，切实提升数学教学成效。
四、立足学生差异，开展因材施教，有效提升教学兼顾性
学生在初中数学学习中存在差异性是必然的，作为初中数学教师，最应该考虑的是如何满足学生的差异性学习需求，尤其是做好后进生的转化工作。笔者在教学中始终坚持因材施教的原则，针对班级数学学习基础以及能力等方面不同的实际，分别采取相应的教学措施。在教学目标的确定上，对优秀生与后进生分别采取提高标杆和降低要求的方式，让学生都能够在自己的发展区域之内开展学习活动；在课堂提问以及练习环节，笔者也对这两个群体进行适当调整，对优秀生的提问侧重于深奥问题，对后进生提问侧重于基础性知识是，从而达到保护学生学习积极性的目的；在考试考核环节，笔者也专门为后进生设计出难度较小的测试卷，让学生能够在自己的发展区域之内得到长足发展。通过这样的方式，笔者在初中数学教学中有效兼顾了班级整体学生的学习需求，有效提升了整体教学成效。
五、开展课外活动，拓展教学空间，有效提升教学立体性
在初中数学教育教学中，笔者还注重充分整合各种有利于数学教学的教育资源，努力构建起课内外相结合的立体教学模式，全面提升教育教学成效。首先，笔者在数学探究学习兴趣小组的活动方面给予了充分支持，将优秀生集中起来，给予必要的指导，引导他们主动深入地探究数学学科奥秘，满足学生对数学学习的强烈需求。其次，在班级组织“一帮一”结对帮扶活动，将优秀生与后进生结成对子，利用课余时间进行补习帮助，促进班级后进生转化工作。此外，笔者还充分发挥与教学进度安排同步的竞赛活动作用，定期组织一些数学竞赛活动，让学生按照学习能力与基础，进行分组竞赛活动，让学生的学习积极性在竞争中得到充分激发。
综上所述，在初中数学教学中，广大教师一定要注重教育教学理念的创新，不断拓展教学改革空间，以新课程理念指引整个教育教学活动，全面提升教育质效。
（作者单位：江苏省扬州市邗江区杨寿学校）