【摘 要】
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摘要：安吉游戏是基于幼儿园户外活动的视角下，以增强幼儿学习体验为根基，根据幼儿实际发展需求及喜好要求，引导幼儿在游戏活动中不断发挥自我潜能，并在游戏的过程中积极开展交流活动，在开展幼儿园户外游戏活动的过程中，利用安吉游戏的特点，能够切实满足幼儿的实际身心发展需求，满足幼儿成长发展需要，同时也为幼儿接触自然提供了机会。为此，本文主要结合安吉游戏理念下，探索幼儿园户外游戏活动开展策略，并提供几点对策。关键词：安吉游戏;幼儿园;户外活动;教育教学安吉游戏活动的本质是安吉幼儿园开展游戏教学的简称。随着当前学前教育
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摘要：安吉游戏是基于幼儿园户外活动的视角下，以增强幼儿学习体验为根基，根据幼儿实际发展需求及喜好要求，引导幼儿在游戏活动中不断发挥自我潜能，并在游戏的过程中积极开展交流活动，在开展幼儿园户外游戏活动的过程中，利用安吉游戏的特点，能够切实满足幼儿的实际身心发展需求，满足幼儿成长发展需要，同时也为幼儿接触自然提供了机会。为此，本文主要结合安吉游戏理念下，探索幼儿园户外游戏活动开展策略，并提供几点对策。
关键词：安吉游戏;幼儿园;户外活动;教育教学
安吉游戏活动的本质是安吉幼儿园开展游戏教学的简称。随着当前学前教育工作的不断优化个调整，越来越多的幼儿园逐渐注重对安吉游戏活动的运用和开发，利用安吉游戏教育模式，能够结合幼儿园现有教学资源，根据幼儿自身活动内容创设活动氛围，使幼儿能够在良好的游戏氛围中完成各种任务，对幼儿未来的成长发展提供良好的学习空间，使其能够在安吉游戏活动中获得多种能力的提升。
一、树立正确教育观念，展现幼儿活动主体
结合《儿童权利公约》的要点可得知，游戏本身就是儿童的一项基本权利。在实际户外活动中，幼儿的游戏天性正面临着挑战，由于户外环境下存在着较多不可控制的因素，幼儿自身安全问题难以得到保证，于是产生了户外游戏活动与幼儿安全的对立局面。而利用“安吉游戏”活动理念则能够有效解决这一问题。若想使幼儿有效避免危险，就应当为其创造更多的冒险机会，这样才能够有效激发幼儿自我避险的意识及能力，使其掌握更多保护自己的方式。为此，幼儿园教师应当转变以往对幼儿的过度保护，改变以往过度的干预思想，切实将户外游戏活动的时间及空间交还于幼儿，使幼儿切实成为游戏活动的主人。
游戏活动不仅仅是展现幼儿天性的重要方式，同时也是幼儿个人的基本权利。在很多幼儿园活动开展的过程中，幼儿自身天性受到了制约，其中更多的原因在于，户外游戏活动存在着很多不可控的因素，很容易使幼儿在游戏的过程中出现安全风险，所以导致幼儿园户外游戏活动的安全性及挑战性难以相互依存，教育理念刻板固化，这种户外游戏活动没有将幼儿作为活动的主体，从而难以培养幼儿的活动理念。而借助安吉游戏活动能够切实满足幼儿的天性，使其在安全的前提下，不断进行具有挑战性的活动，改善以往教师过度保护的现象，使幼儿切实成为游戏活动的主体。
二、因地制宜因材施教，优化幼儿活动环境
结合当前的教育教学研究表明，具有一定挑战性的活动环境不比以往传统户外游戏活动更具危险性。相反，幼儿只有具备良好的户外运动经验，才能有效避免危险情况的出现。结合安吉游戏开展的户外活动是基于充分利用本土资源优势的基础上，为幼儿构建具有挑战性及趣味性的游乐场，在幼儿一次次地冒险中，逐渐掌握应对险情的能力。同时，安吉游戏需要幼儿园教师切实利用好当地本土资源，并将其投入到游戏活动当中，为幼儿提供丰富的资源使用环境。幼儿园教师应当切实结合本地资源优势，为幼儿开展全新的户外游戏活动。
三、适度干预科学指导，展现教师教育价值
在安吉游戏活动中，教师应当切实对幼儿的各项行为进行观察与解读，并在分享交流的过程中点评游戏过程中的事件。教师在对幼儿进行观察的过程中，自身观察工作应当具有良好的针对性及目的性，对幼儿的评价工作也要建立在全面掌控游戏活动的基础上，这种看似容易的工作内容，实则是对教师个人能力的考察。同时，教师对幼儿的实时观察也能够有效给予幼儿良好的安全感。为此，幼儿园教师在开展安吉游戏的过程中，应当尽量掌握幼儿的各项特点，在切实发挥幼儿主体性的基础上，科学合理地发挥自身指导性作用，以避免对幼儿过度的干预和影响，从而阻碍活动的有效进行。
在安吉游戏活动开展的过程中，幼儿园教师应当在开展活动的过程中既不能主动干预幼儿的行为，也不能对活动内容进行干预，应当站在一旁观察幼儿的游戏活动，并利用相机等方式对幼儿的活动进行记录，而只有在幼儿有求于教师或者幼儿之间发生矛盾时，教师才能够主动参与到游戏活动当中，帮助幼儿解决问题、化解矛盾。而在幼儿的问题处理结束以后，教师仍需要主动退出活动，并迅速转化为观察者的角色对幼儿进行观察，幼儿园教师对幼儿的恰当性指导能够切实展现安吉游戏的重要价值及意义。
简要而言，在幼儿园户外游戏活动的过程中，开展安吉游戏能够切实顺应幼儿的身心发展特点及规律，同时也是对幼儿园活动的一种有效创新。在开展安吉游戏活动的过程中，教师应当切实思考安吉游戏活动开展特点，并充分结合游戏发展过程以及本土资源特点，为幼儿园游戏活动创造全新的思路及方式，积极引导幼儿参与其中，并结合这种教学方式的运用，切实使幼儿在安吉游戏活动中感受到游戏的乐趣，同时更能帮助幼儿有效地认识世界，推动幼儿各项能力的全面提升。
参考文献：
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