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摘要：随着社会的发展，MOOC背景下的高校ESP教学方向的研究十分重要。其不仅使整体的教学质量得到提升，而且使ESP整体的教学方式得到创新。本文主要针对MOOC背景下的高校ESP教学方向进行分析。
关键词：MOOC 高校 ESP 教学方向
中图分类号：H3193文献标识码：A文章编号：1009-5349（2016）11-0029-01
在现阶段， ESP教学处于专业知识与语音知识发展不同步的教学困境，ESP类似的专业英语课程大部分由非英语专业和各专业自配的教师进行教学，这部分的教师普遍存在一定方面的限制。所以，在MOOC背景下对高校ESP教学方向进行全面的探讨十分重要。
一、MOOC背景下的高校ESP教学方向
（一）ESP教学困境
在MOOC背景下，阅读理解能力、语法结构、英语发音等，在对教材进行选定时，需要选定偏简单词汇的内容，过于简化的教学教材会使得学生学习ESP时，相当于对本专业的入门知识的回顾，不能同步于大学高年级阶段的学术研究，使得学生的学术能力不能进行拓展。对于高年级的英语课程教学一直处于高投入、学生低吸收的局面。教师教学与学生学习之间存在一定的矛盾，在ESP课堂中出现焦虑情绪，不具有明显的教学效果。因此，很难让高年级的学生在此时段的ESP课程中发挥明显优势。
专业英语教材具有较慢的更新速度，教材的知识不能够很好地联系实际，高质量的教材也未面市。迫于课程设置产生的压力，对于教材的选择存在趣味性、操作性和选材等方面的局限性，很难调动学生在课堂上的学习积极性。
（二）ESP教学方向
对于教材的更新很难与MOOC的创新内容、批判性、前沿性和时代性相比较。最受学生欢迎的教材就是网络 纸质教材，自主学习 课堂面授就是授课方式，这些学生对教材及课堂形式的要求需要与MOOC相符合。学生需要满足的学术英语预备能力，需要进行与MOOC同步的国际学术的检索与阅读以及学术写作能力。引进MOOC可以推进教师对于教学的反思和学生反馈，利用网络进行交互式的资料推荐，对于ESP教学机制的反馈能够满足学生学习的心理要求。
要进行合理的ESP课程教学体系设计。
学校ESP教学的发展会阻碍ESP能力的发展，使得学生的专业业务不能得到很好的提升，对于科学的敏感度和国际标准化的学术需求是相辅相成的。因此，需要设置一套国际顶级与高校网络相关的前沿专业课程，教师课程的教学需要结合多种模式的课程体系。对于ESP的课程设置，提出了国内相关的学术课程设置的基本观点。
二、MOOC中潜在的ESP教学优势
（一）MOOC的语言教学优势
世界顶级名校的MOOC课程通过英语的形式进行制作，对专业、尖端、前沿的学术问题进行阐述时用英语。从课程内容、课程质量和授课学者等方面都可以进行科技和理念的研究，无论从学术还是语言的精准度都可以达到双向教学的效果。对于MOOC技术在课堂的应用，能够将ESP语用能力的前沿知识进行内化。
（二）MOOC自身具备的专业学术性的特质
对于MOOC进行全球推广能够证明该体系的前沿的研究价值和学术价值。MOOC专业学术性讲座能够让其成为前沿学术交流的平台。通过教师选择性地将MOOC应用于EAP教学中，能够将陈旧的课本形式转换成为网络课文形式，将顶尖优秀课程的学术问题引入ESP的课堂中，让学生的专业学术思维变得活跃，提升学生的综合学习能力，让语言成为学生的工具，使得学生的专业知识的能力提高。
（三）MOOC在ESP教学中的引介
教师通过应用此项技术能够对课堂模式进行翻转，在课堂上进行MOOC的交互课堂模式。在进行MOOC优质资源的网络背景下，需要对学生的自主学习能力进行翻转。翻转课堂能够起到拓展、内化知识的作用。学生课前对课程进行预习，在课堂中深入讨论。能够对学生思维的深度与广度予以激发。对于新型教学模式的引入能够解决多方面的问题，例如：教材更新速度慢，高校课堂时间有限等。针对普通的高校ESP教学的现实问题，可以提出结合MOOC的学术优势，以教师课堂的操控模式为辅，建立起新型的ESP教学模式，发展学生的ESP表达能力。MOOC的选择性课堂能够让学生在学习英语的同时还能及时地了解本专业最前沿的研究成果、动态，根据个人专业的发展方向，对研究成果和动态加以完善，缩短世界科技创新与中国研究的传播距离，能够让学生的专业思维向国际化的创新型思维发展。
三、结语
MOOC背景下的高校ESP教学方向的研究十分关键，其能够让学生的整体学习能力得到全面的提升。在进行教学研究的过程中，首先需要对其教学方向以及教学困境进行全面的探讨，然后根据ESP教学的优势，将其引介到教学环境之中，从而让学生能够在好学力行中臻于至善。
参考文献：
[1]欧昌清.高职EGP与ESP教学研究[J].中国成人教育，2010，12.
[2]刘凤，何芳.MOOC时代下应用型本科院校ESP教学的启示[J].校园英语2015，32.
责任编辑：孙瑶
关键词：MOOC 高校 ESP 教学方向
中图分类号：H3193文献标识码：A文章编号：1009-5349（2016）11-0029-01
在现阶段， ESP教学处于专业知识与语音知识发展不同步的教学困境，ESP类似的专业英语课程大部分由非英语专业和各专业自配的教师进行教学，这部分的教师普遍存在一定方面的限制。所以，在MOOC背景下对高校ESP教学方向进行全面的探讨十分重要。
一、MOOC背景下的高校ESP教学方向
（一）ESP教学困境
在MOOC背景下，阅读理解能力、语法结构、英语发音等，在对教材进行选定时，需要选定偏简单词汇的内容，过于简化的教学教材会使得学生学习ESP时，相当于对本专业的入门知识的回顾，不能同步于大学高年级阶段的学术研究，使得学生的学术能力不能进行拓展。对于高年级的英语课程教学一直处于高投入、学生低吸收的局面。教师教学与学生学习之间存在一定的矛盾，在ESP课堂中出现焦虑情绪，不具有明显的教学效果。因此，很难让高年级的学生在此时段的ESP课程中发挥明显优势。
专业英语教材具有较慢的更新速度，教材的知识不能够很好地联系实际，高质量的教材也未面市。迫于课程设置产生的压力，对于教材的选择存在趣味性、操作性和选材等方面的局限性，很难调动学生在课堂上的学习积极性。
（二）ESP教学方向
对于教材的更新很难与MOOC的创新内容、批判性、前沿性和时代性相比较。最受学生欢迎的教材就是网络 纸质教材，自主学习 课堂面授就是授课方式，这些学生对教材及课堂形式的要求需要与MOOC相符合。学生需要满足的学术英语预备能力，需要进行与MOOC同步的国际学术的检索与阅读以及学术写作能力。引进MOOC可以推进教师对于教学的反思和学生反馈，利用网络进行交互式的资料推荐，对于ESP教学机制的反馈能够满足学生学习的心理要求。
要进行合理的ESP课程教学体系设计。
学校ESP教学的发展会阻碍ESP能力的发展，使得学生的专业业务不能得到很好的提升，对于科学的敏感度和国际标准化的学术需求是相辅相成的。因此，需要设置一套国际顶级与高校网络相关的前沿专业课程，教师课程的教学需要结合多种模式的课程体系。对于ESP的课程设置，提出了国内相关的学术课程设置的基本观点。
二、MOOC中潜在的ESP教学优势
（一）MOOC的语言教学优势
世界顶级名校的MOOC课程通过英语的形式进行制作，对专业、尖端、前沿的学术问题进行阐述时用英语。从课程内容、课程质量和授课学者等方面都可以进行科技和理念的研究，无论从学术还是语言的精准度都可以达到双向教学的效果。对于MOOC技术在课堂的应用，能够将ESP语用能力的前沿知识进行内化。
（二）MOOC自身具备的专业学术性的特质
对于MOOC进行全球推广能够证明该体系的前沿的研究价值和学术价值。MOOC专业学术性讲座能够让其成为前沿学术交流的平台。通过教师选择性地将MOOC应用于EAP教学中，能够将陈旧的课本形式转换成为网络课文形式，将顶尖优秀课程的学术问题引入ESP的课堂中，让学生的专业学术思维变得活跃，提升学生的综合学习能力，让语言成为学生的工具，使得学生的专业知识的能力提高。
（三）MOOC在ESP教学中的引介
教师通过应用此项技术能够对课堂模式进行翻转，在课堂上进行MOOC的交互课堂模式。在进行MOOC优质资源的网络背景下，需要对学生的自主学习能力进行翻转。翻转课堂能够起到拓展、内化知识的作用。学生课前对课程进行预习，在课堂中深入讨论。能够对学生思维的深度与广度予以激发。对于新型教学模式的引入能够解决多方面的问题，例如：教材更新速度慢，高校课堂时间有限等。针对普通的高校ESP教学的现实问题，可以提出结合MOOC的学术优势，以教师课堂的操控模式为辅，建立起新型的ESP教学模式，发展学生的ESP表达能力。MOOC的选择性课堂能够让学生在学习英语的同时还能及时地了解本专业最前沿的研究成果、动态，根据个人专业的发展方向，对研究成果和动态加以完善，缩短世界科技创新与中国研究的传播距离，能够让学生的专业思维向国际化的创新型思维发展。
三、结语
MOOC背景下的高校ESP教学方向的研究十分关键，其能够让学生的整体学习能力得到全面的提升。在进行教学研究的过程中，首先需要对其教学方向以及教学困境进行全面的探讨，然后根据ESP教学的优势，将其引介到教学环境之中，从而让学生能够在好学力行中臻于至善。
参考文献：
[1]欧昌清.高职EGP与ESP教学研究[J].中国成人教育，2010，12.
[2]刘凤，何芳.MOOC时代下应用型本科院校ESP教学的启示[J].校园英语2015，32.
责任编辑：孙瑶