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点燃红色引擎 激活澎湃动力
【出 处】
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钦州日报
【发表日期】
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2020年01期
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随着社会经济技术各个方面的快速发展,技术人才的需求向综合性、应用性倾斜,一些新的专业因融合了新职业、新岗位的需求,涉及的知识面更加广泛,技能点也更加繁多,因此需要探索新课程开发的途径和方法。立体化课程模式就是其中一种较为流行的解决方案。立体化课程的建设不仅是指资源整合多元化、课程讲授多样化、学习方式立体化,更应该从学生职业能力层次的构建方面进行立体化探索。本文对此做了系统梳理、分析。一、构建
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大学语文课具有独特的开展课程思政的优势,为使其隐含的思政教育元素充分发挥作用,可构建立体化"教"+"学"模式:通过设置多元化教学目标,综合运用各类教学资源,构建多元化课堂,创新考评体系,充分体现教师"教"的主导作用和学生"学"的主体作用。在这一过程中,对学生进行品格熏陶,对其人生观、价值观进行有效引领,将思政教育与大学语文课程内容有效融合在一起。
习近平总书记在庆祝中国共产党成立100周年大会上的重要讲话（下称"七一"重要讲话）高屋建瓴、立意深远,回顾党的光辉历史、总结党的成功密码、描绘光明未来,是一篇马克思主义纲领性文献,是新时代中国共产党人不忘初心、牢记使命的政治宣言,是中国共产党团结带领人民以史为鉴、开创未来的行动指南,也是指引高校发展、推动立德树人根本任务落实的行动指南。
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湖北省拥有广阔的丘陵、山地和充沛雨量,孕育了丰富的兰花资源,约有兰科植物46属103种,是全国兰科植物的27%（属）和8.26%（种）。大约在东经112度以西的鄂西、鄂西南地区,就分布有43属98种,占了湖北省兰科植物的94%（属）和95%（种）;其中,又以神农架地区的资源最为丰富,兰科植物约有36
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乘法分配律是一种运算定律,是学习化简式、因式分解等知识的基础。由于其内容本身的难度大,教师教学方式单一,以及学生对乘法分配律的定律理解不够到位,导致理解滞留在表面。为此,文章对乘法分配律定律的构建和运用定律简算的教学进行了新的思考,以新的"着力点"为支撑,为乘法分配律的教学衔接找到了一些具体、科学的教学策略。
近年来县级财政收支矛盾逐渐突出,部分地区甚至无法满足日常清算需求,发生商业银行违规垫款现象。本文结合西南某省A市商业银行集中支付垫款案例,采用反向验证法,根据不同国库库存保障水平下对案例的覆盖率和整体预警频率来综合选择最优阈值,进而确定国库最低库存余额,在此基础上借鉴Miller-Orr模型构建了区县级国库库存余额逐日动态监测预警机制。研究发现:一是国库资金具有明显的季节性集中流出特征,并显著影响
现代的小学数学课堂是师生互动形成的课堂,是一个以师生互相提出问题、并解决问题为核心而展开的教学过程。其中,追问是课堂教学中问题策略、对话策略的重要组成部分。从教学的角度来说,追问就是围绕教学的重难点,设置一些问题,将提前准备的问题与课堂临时生成的问题进行整合,巧妙穿插,由浅入深、由此及彼的提问。追问并非一般意义上的师生对话或提问,而是对前一问题的系列式拓展、延伸或转换。
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