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SPL(SQUAMOSA PROMOTER BINDING PROTEIN-LIKE)基因编码植物所特有的转录因子,其家族成员多包含miR156结合位点,在转录后水平受到miR156的负调控。SPL能够参与植物发育阶段转变、花发育、胁迫响应、根发育、形态建成等多种生物学过程,随着技术的发展,关于SPL功能的研究逐渐深入。本研究主要从SPL参与调控花发育、响应胁迫、调控根发育3个方面进行阐述,为进一
<正>随着家园共育研究的发展,在全民抗击新冠肺炎疫情和疫情防控常态化的特殊时期,幼儿园如何做好主动与幼儿家庭沟通,向幼儿家长开展深度且高质量的合作,协助家长为幼儿的健康和谐发展创设理想的家庭教育环境,以及指导家长担负起科学育儿的任务是学前教育工作者在家园合作方面面临的新挑战。本文尝试性地依托线上途径,从提高家园线上合作互动效果、创建家园线上亲子学习课堂和组织活动促进亲子情感交流等方面,探索幼儿园和
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<正>Research And Markets近期发布了2026年全球节能窗行业:按组成(玻璃、框架和硬件)、应用领域(新建筑、改造和重建)、终端使用行业(住宅和非住宅)预测分析报告。全球节能窗市场规模预计将从2021年的131亿美元增长到2026年的183亿美元,2021年至2026年的年复合增长率为7.0%。节能窗的主要需求是在非住宅终端使用行业。然而,全球大流行covid-19中断了节能窗行
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为探索相变调温Lyocell纤维的制备方法及其纤维性能,利用微胶囊法通过原液添加制备了调温Lyocell纤维,通过电子显微镜、激光粒度仪、差示扫描量热仪以及扫描电镜等多种表征方法,表征了微胶囊分散液在N-甲基吗啉-N-氧化物(NMMO)水溶液中的分散情况,并研究了微胶囊添加量对纺丝原液和纤维性能的影响,表征了改性后的纤维形貌,测试了在吸放热条件下,实际的升降温情况。结果表明:微胶囊分散液可以良好的
应用题是小学高年级学生难以突破的关卡。文章根据小学生的认知结构和学习数学时的典型思维特征,探讨解决小学高年级数学应用题的“三步法”,帮助学生减少思维跳跃,重塑逻辑体系。拾级而上,让学生能够找到一套连贯的理解问题、分析问题并解答应用题的思维模式,兼顾提高学生思维能力和教师教学质量。
SPL基因家族是植物特有的转录因子,广泛参与调控植物生长发育,包括花和果实的发育、胁迫响应和次生代谢物的合成等。为探究红花SPL基因家族的进化和功能,本研究基于红花基因组数据库筛选得到21个SPL基因,利用生物信息学方法对其进行分析。结果表明,红花SPL基因家族鉴定得到的21个成员聚类为6个亚家族,同一个亚家族成员具有相似的基因结构和基序,大多数CtSPL蛋白具有1个完整保守的SBP结构域;CtS
小学数学应用题与实际生活有着密切的联系,在小学高年级数学教学中的地位十分重要。应用题作为小学教学中的重点和难点问题,是教师教学工作的一大挑战。本文针对目前小学高年级数学应用题的教学现状进行观察分析,挖掘教师在数学教学过程中存在的各种问题并探究其有效的解决方法,以期探索出有效的教学方法并提升学生的学习效果。
近年来,我国建筑行业发展愈加迅速,并成为国民经济的主要支柱,随着建筑数量越来越多,为了确保建筑业得到稳定、持续发展,对建筑工程质量提出更高要求。结构设计是建筑工程施工的重要环节,设计质量直接关乎着建筑工程整体质量,在结构设计时比较突出的问题便是裂缝。导致建筑工程出现裂缝的原因较多,裂缝如果没有得到有效控制,不仅会直接削弱工程质量,还会给业主造成不良影响。本文便以此为核心展开研究,探讨建筑工程结构设
作为一种解决数学问题的重要方式和路径,方程解题能力的培养在小学高年级阶段具有十分关键的意义。本文以小学学生方程解题能力的培养价值作为切入点,介绍了当前数学教学过程当中方程解题能力培养存在的问题与困境,并基于遵循循序渐进的原则,从构建良好思维框架、做好教学衔接、强化整体性思维、纠正不良习惯、强化实践练习等方面提出了推动学生方程解题能力不断提高的措施,以供广大教师参考。
通过海藻酸钠(SA)与FAL粉体原位包埋制备FAL-SA,然后将其用于去除水中的Pb(Ⅱ)。通过表征分析发现FAL-SA拥有丰富的官能团并且机械稳定性良好,有利于从水中分离。通过响应面法结合中心复合设计优化了FAL-SA对Pb(Ⅱ)的吸附。结果显示当FAL-SA投加剂量为3.0 g/L,吸附时间为120 min和溶液pH值为4.0时,Pb(Ⅱ)的去除率为99.6%。在此条件下得到实际实验的去除率为