近年来针对儿童海外华文教育的蓬勃发展。以美国为例,随着美国总统奥巴马宣布启动“One Million Strong”initiative(百万强计划),汉语在美国又有了新的发展。不同于我国政府与美国高校联合创办的孔子课堂的汉语教育,美国的华裔儿童汉语教育有其特殊性,他们在美国出生、生活,第一语言是英语,第二甚至第三语言才是汉语,这种情况使得我们需要采取不同于一般外国留学生也不同于国内同龄儿童的汉语教学方式。生字部分的编排是教材编写设计的一个重要方面,直接影响着学生对汉字的学习效果。本文以斯坦福中文学校的马立平博士编写的《中文》一到四年级(1-12册)的所有生字为研究对象,主要从教材的生字释义、生字总量、生字难度、生字的复现率几个方面入手,通过定量与定性分析,对该套教材的生字进行了全面深入的分析研究,考察教材对生字系统的编排是否合理。本研究共分为六个部分,第一部分为绪论,主要阐述选题的背景、目的和意义,研究对象和方法,前人的相关理论研究成果以及本研究的理论基础;第二部分对马立平《中文》教材1-12册的生字进行在编排体例上与其他类似教材进行了对比分析,并总结出了其编排特点和不足;第三部分是全文的主体部分,对马立平《中文》的生字系统进行了文本统计,对其数量、分布、复现率等方面加以统计及分析;第四部分以《汉语水平词语与汉字大纲》和《新HSK 5000词分级词典(六级)》为参照对象对教材生字系统的难度进行了分析;第五部分针对海外汉语教材生字系统的编写和海外汉语课堂的生字教学分别提出了意见和建议;第六部分对全文作了总结。