“国培计划”是落实《国家中长期教育改革与发展规划纲要》的第一个重大项目。实施三年来，如何提高“国培计划”的有效性已经成为教育理论与教育实践共同关注的焦点和难点。本文以政策、现实和理论为依据，确立了全面系统的评价理念，并以集中培训项目为例，构建了以过程是否有效和结果是否有效为两个基本模块的评价模型。进一步，建立了测评培训过程满意度的指标体系和测评培训结果影响力的指标体系，为科学准确地评价“国培计划”的有效性提供了理论工具。并在此基础上，以河南省承担的部分项目群为例，对“国培计划”中小学教师短训项目有效性进行评价和分析研究，提出了关于提高“国培计划”中小学教师短期培训项目有效性的相关对策和建议。本论文包括五部分：第一部分是导论，介绍选题的背景、研究的理论和实践意义、文献综述，对核心概念、研究的思路与方法进行了解释。第二个部分提出建立受训教师对“国培计划”短训项目满意度测评模型和“国培计划”中小学教师短训项目影响力测评模型的依据并建立起这两个测评模型，对其中的测评指标进行内涵界定。第三个部分是依据构建的受训教师对“国培计划”短训项目满意度测评模型进行实地测评，并对测评结果进行分析。此部分和第四部分都是选取了河南省A、B、C三所承担“国培计划”培训项目——小学语文项目的高校、河南省D、E、F、G四所承担“国培计划”培训项目——初中语文项目的高校和河南省A、E两所既承担“国培计划”培训项目——语文项目又承担“国培计划”培训项目——数学项目的高校为测评点，以在这几所高校参加“国培计划”的受训教师为测评对象。对受训教师对“国培计划”中小学教师短训项目的总体满意度和培训中培训讲师、培训内容、培训形式、培训管理各方面的满意度进行调查，对得到的数据运用SPSS统计软件进行分析研究、并对学校内部及学校之间进行比较，得出重要结论。第四个部分是依据构建的“国培计划”中小学教师短训项目影响力测评模型进行实地测评，并对测评结果进行比较分析。第五个部分是根据测评结果和分析得到一些研究结论，提出相应的对策建议，以提高受训教师的满意度、提升“国培计划”的影响力，从而提高“国培计划”的有效性。