随着全球政治经济的发展和我国经济体制的改革深入,学校教育面临严峻的挑战,尤其是外语教学。目前我国的外语教学现状是：费时多,效益差,与周边国家外语教学差距大。虽然我国英语教育改革已经取得了显著的提高,但是初中英语教育的现状仍然不能满足我国经济建设和社会发展的需要。为了体现教育的公平性,我国制定了教育均衡发展的方针。出台了取消义务教育设置重点校和非重点校的政策,争取最大程度的来保证学生受教育机会的公平和公正。但是学生所处环境和学生个体之间的差异是客观存在的,随着年龄和学龄的增加,初中学生存在的差异对学习的影响也同时增加,在各个科目的学习里都不同程度的体现着。而由于初中英语其学科本来具有的特点,这些差异对教学效果的影响就更为明显。本文在尊重《新课标》的精神前提下,通过文献综述法、个别访谈法等方法,寻找由于初中学生自身存在的差异,认为初中学生英语学习差异主要是由英语语言特点造成的环境因素和学生主体因素构成。其中环境因素包括社会环境和家庭环境；学生主体因素包括年龄性别、学习动机、智力差异、学习方法和学习习惯等。而教学中对学生差异存在的问题包括教师教学能力较低和教学素养尚待提高,教学方法陈旧单一,注重背记、忽视能力培养,依然采用题海战术以及教学媒介及语言环境的构建不足等等,最后有针对性的进行初中英语有效性教学的策略研究,转化后进学生,提高整体成绩,从质上转变初中英语教学质量,实现素质教育在初中英语教学中的应用。