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本文通过对空间观点的分析、概括和总结,对地理空间观点的内涵进行了界定,并认为,个体具备地理空间观点,表现为能够认识空间的位置、要素、结构,以及它们之间的作用和联系。研究发现,总体上研究对象在教材分析中对“空间观点”的关注度不足,在教学设计中偏重空间知识和空间能力的培养,在教学评价中对“空间观点”的关注度较高。具体说来,研究对象普遍具备较好的空间知识积累,缺乏空间思维能力;偏重基础知识的教学和空间能力的训练,轻视空间观点的培养。引导地理教师对地理空间加以关注的策略主要是:优化地理教师关于地理空间的知识结构、注重地理教师空间思维的培养提高、提高地理教师在教学过程中渗透空间观点的意识。