英语阅读是学生学习英语的重要手段,在教学中受到了广泛的关注。如何提高学生的阅读能力已成为英语教师的重要研究课题。英语阅读策略在阅读中起着关键作用。它是影响学习者语言能力和交际能力的重要因素之一。本研究主要探讨初中生英语阅读策略的使用情况和特点。本研究从辽宁省义县第一初级中学初二年级随机选取100名学生作为研究对象,旨在回答和解决以下三个问题:1、初中生倾向于应用哪类英语阅读策略,认知策略、元认知策略还是社会情感策略?2、初中生英语阅读策略的运用与英语阅读能力之间是否存在相关性?3、阅读成绩高、低分组的学生在在阅读策略的使用上有无明显区别?对于同一类阅读策略的使用,高、低分组的学生是否有明显差异?研究工具包括阅读策略调查问卷、访谈和测试。收集到的全部数据都采用定性与定量分析相结合的方式,并采用SPSS软件中的皮尔逊相关分析以及独立样本T检验对数据进行了分析。得出以下结论:初中生阅读策略的整体运用频率处于中等水平。其中认知策略使用的频率最高,其次是社会情感策略。元认知策略的使用频率最低。学生阅读策略的运用与他们的阅读能力之间存在正相关性。阅读成绩高、低分组的学生在认知策略、元认知策略和社会情感策略的使用上均存在显著差异。对于同一类阅读策略的使用,高、低分组的学生之间也有差异。以调查结果为基础,文章最后一部分对初中英语教学提出了启示、阐述了本研究现存的局限性,并且对进一步的研究提出了一些建议。