如何在教学过程中突显学生学习的自主性,提高学生的自学能力是教育界关注的热点问题。新一轮基础教育课程改革着重强调学生在教学中的主体地位,教师如何从简单的知识传授者向帮助学生建构知识框架的协助者转变是值得我们研究的问题。学习物理对于培养青少年的科学思维具有十分重要的作用,教师如何激发学生学习物理的内在动机,帮助学生在奇妙的物理世界中自主建构知识框架也是值得我们探讨的问题。随着新课改的推进,许多教育研究者的理论被人们重新发现与领悟,维果斯基学派的“最近发展区”理论就是其中之一,基于其产生的支架式教学法也逐渐被人们所重视。受启于此,为解决师生的角色转换问题,使支架式教学法更好的应用于物理教学,本文从理论层面开始对其进行梳理,除对相关文献进行查阅与整理外,还采用将观察法、访谈法与教育实验法相结合的方式,对基于支架式教学法的初中物理教学设计进行实际检验,并概括结论。通过研究,我们得出的结论有：(1)支架式教学思想是初中物理教学设计的有效指导理论；(2)课堂教学中通过搭建不同类型的知识技能支架和情感态度支架可以帮助学生意义建构物理学知识；(3)教师可灵活运用物理教学支架模型进行教学设计；(4)教学实践表明支架式教学法有助于初中物理课堂取得良好的教学效果。希望我们所做的工作能为尝试进行教.学创新的广大在职教师提供灵感与指导,为推进我国基础教育课程改革的顺利进行贡献微薄之力。