针对朝鲜语词汇的研究在韩国和朝鲜都进行比较活跃但在中国对这一方面的研究还处于比较落后的阶段。三个国家都使用的是一种语言但根据每个国家的体制和教育目的的不同针对词汇教育的政策也就不同。我们之所以不能直接使用韩国或是朝鲜的《朝鲜语言》教科书就是这一原因。同样的语言在不同的国家、不同的环境下理所当然就应该进行不同的教育。现在《朝鲜语文》教科书词汇的教育状态是从小学到高中都没有一个对词汇深度及词汇量的正确定义。根据以上情况迫切的要求我们要对我们现行的《朝鲜语文》教科书词汇做出一个科学系统的研究。本论文的研究对象是现行义务教育新编中学《朝鲜语文》教科书词汇,以研究分析现行义务教育新编中学《朝鲜语文》教科书词汇的现状及找出在词汇教育中出现一些不足点并提出解决方案为目的。本论文的研究方法是把中学《朝鲜语文》教科书中的精读课文全部输入后制作一个文档。利用相应程序把课文中的单词全部分离出来,并在所有单词后注明词性、起源以及单词的组合类型。在利用相应程序来排列出单词出现频度,最后整理分析数据结果。本论文在第二章在品词类单词分布情况,单词的组合类型分布情况,单词的起源方面以及在单词出现的频度方面进行了分析。本论文分析出的总的单词数是88398个,各别单词数是18898个,单词出现的平均频度是4.68%。在第三章从教科书词汇中出现的不足点,《朝鲜语文课程标准》中出现的不足点,在教科书作品选定中出现的不足点等三个方面进行了论述。最后提出了教科书词汇选定的方法及方向。由于教材词汇量庞大,分类比较以及分析过程需要付出大量的时间和艰辛的劳动。但作者认为本论文可成为选定出教育用词汇和建立词汇教育资料的一个嚆矢,希望能通过本论文能够为编写初中《朝鲜语文》教科书尽上绵薄之力。