在《新课程标准》中,要求九年义务教育阶段的语文课程,必须面向全体学生,使学生获得基本的语文素养,并且让学生逐渐形成积极的人生态度和正确的价值观念。而要实现上述目的,就应该充分运用情感教育来调动学生的积极情感。胡适曾说过:“情感者文学之灵魂,文学无灵魂,如人之无灵魂,木偶而已。”情感教育是贯穿在小学语文教育的全过程的,可以说是小学教育的灵魂,就是在教育的过程中,通过各种教育手段来让学生在追求真实、美好目标的同时,能够获得各种积极健康的内心体验。通过情感教育,可以让学生主动积极的投入语文学习,也能够帮助学生学习更加轻松和愉悦,其收获也更多。所以,在语文教学中,教师要善于引导学生感受人文之美,通过创设情境,激发学生的情感,加强情感的交流,达到情感的共鸣。本文主要研究了在小学语文中如何开展情感教育实践,以让学生在学会语文基础知识的同时,完成情感教育的目标。本课题最终研究目标,是通过采用理论分析和实践研究结合的方法,用理论指导实证研究分析,用实例去进一步丰富理论内容,进而全面深入挖掘情感教育在小学语文中现存的问题和成因,然后提出有针对性和可行性的情感教育策略,进而进一步为以后的相关研究提供全新思路。