博弈(game)理论最初主要用于研究经济行为中个体的利益如何达到最大化,但是越来越多的研究者注意到在博弈过程和结果产生了很大的影响的参与者的心理因素。众多研究发现均暗示心理理论可能会有力促进博弈实验中公平分配的行为的发生。因此本研究尝试通过实验研究探索学前儿童在最后通牒博弈游戏(Dictator Game, DG)和独裁者博弈游戏(Ultimatum Game, UG)中作为提议者和响应者的表现,以及儿童的心理理论水平、对道德习俗规则的理解在博弈游戏中分配行为的发展中所起到的作用。研究中采用个别测查的手段,从南京市一所幼儿园中选取3至5岁的儿童共93名,通过研究本文得出结论如下：(Ⅰ)实验一采用了简化的错误信念任务,考察了儿童的心理理论的基本发展情况。研究结果表明：学前儿童的心理理论发展水平随年龄增长呈上升趋势,年龄差异显著,4岁是儿童心理理论发展的转折期。(Ⅱ)实验二采用了日常生活中有关道德习俗规则的图片故事来考察学前儿童的道德习俗规则判断的基本情况。研究结果表明：随着儿童年龄的增长,儿童已经基本掌握了道德习俗规则的知识,且初步具有在现实中运用这些知识以判断他人道德行为的能力。(Ⅲ)实验三中运用了独裁者博弈和最后通牒博弈这两种博弈类型来考察儿童在博弈中分配行为的公平和利他倾向。结果表明：1)学前儿童在独裁者博弈游戏和最后通牒博弈游戏游戏中儿童作为提议者时的提价均随年龄增长呈上升趋势,且年龄差异显著,儿童的公平和分享行为随年龄增长而增加。相当一部分儿童在分配时考虑了公平规范及他人的收益。且随着年龄增长儿童在UG游戏中能够越来越多的运用策略,使自己达到得到贴纸的目的。2)儿童在UG情景1中提价的性别差异显著,女生比男生在UG游戏中要更加慷慨,即分配给对方的贴纸数量更多。3)儿童作为响应者时,在UG公平情景1中接受提议的贴纸数量年龄差异显著,这一差异主要体现在3岁和4岁。在UG公平情景2中年龄、性别差异均不显著,这可能是因学前儿童还处于结果定向的道德阶段,较看重结果而非意图。(Ⅳ)本研究还考察了儿童的心理理论水平、对道德习俗规则的认识及其在博弈游戏中分配行为的关系,以探索这两者是否能够促进儿童的公平性和利他行为的增加。结果发现：1)儿童对他人的行为预测的能力与道德规则中对损人者情绪的判断能够影响其在DG公平情景1中作为提议者的提价,这两者能够有效的预测影响儿童在DG中的提价。2)儿童对他人的愿望理解能力能够影响其在UG公平情景1中的提价；道德规则的任务中损人者的情绪判断与假设自己作为损人者的情绪这两个变量影响儿童作为响应者接受的提价。3)他人错误信念(fb2)、愿望理解与基于愿望理解的情绪理解能够有效的影响UG公平情景2(2/8、8/2)中儿童作为提议者时的提价。综上这些结果儿童的心理理论能力及儿童对道德规则和习俗规则的推断能力能够促进儿童在博弈游戏中的公平分配行为。