随着新课改的不断推进,围绕新课程标准的体育课堂教学方式的相关研究在不断增多,很多体育教师已经意识到传统教学方式的弊端,对体育课堂教学方式的转变也变得更加积极。但是由于受到体育教学思想、教学内容、教师素质和学生特点等多种因素的影响,体育课堂教学方式如何实现科学转变仍旧是每个体育教师需要积极关注的。近年来,吉林市小学低段的体育教学,需要积极面向学生身心素质的全面发展,树立以学生为中心的教育理念,体育教师需要有效利用有限的课堂时间、空间和教学资源,通过科学、有效、先进的教学方式,提高体育课堂教学的质量和水平。本文立足于吉林市基础教育体育课堂的教学实际,以小学体育课堂教学方式为研究对象,以吉林市四所小学体育教师对调查对象,主要采用了文献资料、问卷调查、数理统计、访谈等方法,对吉林市小学体育教师教学方式的转变情况进行了实际调研和分析,分析了影响体育课堂教学方式选择的主要因素。研究表明:在吉林市小学低段体育课堂教学方式的转变上,已经在一定程度上实现了有效的转变,但是也存在多方面的问题,需要制定有针对性的转变策略。一是在教学方式转变的问题上,体育教师对教学方式的认识程度相对不足,对传统体育教学方式过度依赖,对新型体育教学方式的转变和应用能力不足;二是在教学方式转变的影响因素上,容易受到学校教学环境、教师专业素质、学生身心素质等多方面因素的影响;三是在吉林市小学低段体育教师教学方式的转变上,要进一步转变教师落后的教学观念,构建以“学生为中心”的教学方式,充分利用多种现代化的教育技术手段,灵活、综合运用多种教学方式,提升体育课堂教学的有效性,完善体育教学管理机制,增加体育教学的各项投入。