在统编本小学语文教材“单元系统性”和“双线组元”的单元编排特色的基础之上,顺应新课程改革诉求的主题单元阅读教学以其独特的教学优势逐步走进一线教师的视野。但是,由于新教材刚投入使用不久,并且这种教学模式仍处于探究阶段,尚且缺乏完备的、系统的理论作参考,所以导致部分小学语文教师在实际教学设计过程中容易出现一些偏差。为了更好地发挥主题单元阅读教学应有的价值,让统编本教材成为小学生阅读素养得以提升的快车道,有必要对小学语文主题单元阅读教学进行系统的教学设计研究。本论文注重理论和实践相结合,通过文献研究、访谈、案例分析、课堂观察等研究方法对统编本小学语文主题单元阅读教学设计展开了系统的研究。旨在为广大一线教师在进行主题单元阅读教学设计时提供理论支撑和实践借鉴,从而更好地优化主题单元阅读教学过程,激发小学生的阅读兴趣,提升他们的语文素养。论文共分为五个部分:第一,绪论部分,通过文献研究对与主题单元阅读教学设计相关的国内外文献进行了梳理和综述,了解研究进展,分析研究趋势。第二,为了更好地提高研究的科学性和合理性,对小学语文主题单元阅读教学设计的理论基础、价值体现和整体要求进行全面的分析和考量。第三,从小学语文主题单元阅读教学设计的相关要素出发详细分析各组成要素的设计策略,构建关于统编本小学语文主题单元阅读教学设计的理论框架。第四,在理论框架的指导下,基于刘宪华老师的“大单元主题阅读教学法”,以统编本小学语文三年级上册第三单元为例设计出完整的主题单元阅读教学方案。第五,为了更好地审视理论框架指导下教学案例设计的可行性与有效性,对设计好的教学案例于Z市Z小学三年级(1)班进行具体的课堂实践,并进一步反思教学设计方案。通过实施效果可以发现,主题单元阅读教学不仅有利于小学生阅读方法的习得,而且在丰富小学生的情感体验,激发小学生的阅读兴趣等方面具有重要的促进作用。