农村小学语文课程资源的开发是小学语文教育改革面临的一个新课题。充分开发好农村本身所具备的课程资源,是农村小学语文教学贯彻新课改精神、深化教育改革、提高教学效益的重要途径之一。本文通过对盐城市阜城镇小学语文课程资源开发的相关调查,分析了农村小学语文课程资源开发过程中存在的问题,并结合笔者十多年来农村教学的实践经验,提出了有效实施的策略。本文由四个部分组成,逻辑结构如下:绪论部分简要介绍了问题的提出、本文的研究思路、研究方法与文献综述。第一章首先对农村小学语文课程资源的相关概念进行了界定,接着具体介绍了被公认的语文课程资源、视而不见的语文课程资源以及区域文化课程资源,并概括了农村小学语文课程资源开放性、实用性、地域性的特点。第二章阐述了农村小学语文课程资源开发中存在的问题及相应的原因。由于农村小学条件相对落后,课程资源在开发的过程中存在一系列问题:硬件资源、人力资源利用不足;校外语文课程资源挖掘不足;家庭语文课程资源开发层次较低;大众传媒文化资源不受关注。针对这四个问题,笔者通过问卷、访谈的方式得出原因:硬件资源、人力资源浪费严重;思想上缺乏对校外课程资源开发的重视;忽视家庭语文课程资源的开发;误将大众传媒文化资源当成纯粹“娱乐”的工具。第三章提出了农村小学各类语文课程资源开发的有效实施的策略。针对硬件资源、人力资源利用不足的问题,笔者提出首先要创造性地开发教材资源,其次要合理地开发图书资源,最后要充分地开发教师资源;针对校外语文课程资源挖掘不足的问题,笔者提出要重视开发社区、自然、地区等校外课程资源;针对家庭语文课程资源开发层次较低的问题,笔者提出农村家长是最富亲情的课程资源,农村家庭物品是伴随小学生成长的课程资源,农村家庭信息是最鲜活的课程资源,我们要积极开发这些家庭语文课程资源;针对大众传媒文化资源不受关注的问题,笔者提出要科学地开发报刊、影视、广告、网络等资源。最后总结全文,我们只有从农村小学的实际情况出发,充分开发农村小学各类语文课程资源,丰富学生的语文实践活动、拓宽语文学习的空间,才能促进农村小学生的全面发展,提高他们的语文综合素养。