随着中国经济的飞速发展,社会文明的不断进步,全球经济一体化步伐的加速以及世界教育改革浪潮的推动,中国教育改革的深化必将势不可挡。多元智能理论对于教育最大的启示就在于改变以往的教育目的的理念：教育的目的不是填鸭式的灌输知识,而是开发学生的潜能,强调尊重个体的发展。深化素质教育改革、推行新课程的纲领性文献《基础教育改革纲要(试行)》明确指出：“基础教育改革要改变课程实施过于强调接受学习,死记硬背,机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力以及交流与合作的能力。加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系,关注学生的兴趣和经验,精选终身学习必备的基础知识和技能。”本论文从理论上论证了多元智能理论是当今中国素质教育最好的诠释,应用于中国教育体制必须落足课堂教学,同时也论证了CAI课件契合素质教育的要求,对课堂教学有着明显的优化作用,科学的理论及精良的工具合理的结合使用必定能对教学产生积极的促进作用。在借鉴国内外多元智能学习经验的基础上,本文运用“为多元智能而教”和“通过多元智能来教”的思想,以高中化学课堂教学为切入点,提出“多元智能支持化学教学”教学模式和策略,使用互动式CAI多媒体课件支持创建问题情境及引导学生探究学习的环节,在运用学生优势智能教学的基础上,重视自然认知、人际、自我认识等弱势智能的发展,以促进学生智能全面、主动而富有个性的发展,并期待在教学质量上有所提高。本文通过高中化学课程的实践检验,并进行了课程的前后测结果比较分析和多元智能方面的评价,初步得出“多元智能支持化学教学”教学模式可增强学生学习兴趣、提升学习自主性、提高教学效果的结论。相信多元智能理论能够为教学设计和教学课件的设计开发工作更多科学的指引,使教育实际工作者能够在拓展视野的同时,形成教育实践的新视域,最终促成科学的新型教育模式、教学实践活动的形成。