在数学方面，新课程《标准》的一个特色就是明确地将：“知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度”列为课程目标，克服了过去只重视数学知识的学习与技能、能力的培养，而将情感与态度方面的发展视为数学学习过程中的一个“副产品”的状况，“强调数学教育应当首先关注每个学生的情感、态度、价值观和一般能力发展，增进对数学的理解和应用数学的信心。”因此，在数学教学中，必须加强情感教学。 本文根据数学学科特点，从数学学科教学的角度来阐述数学的情感教学的含义及其理论基础；根据自己的教学实践探讨了数学的情感教学与数学学习的态度、兴趣及成绩的关系，探索了数学的情感教学是如何促进数学成绩的提高的，以及数学的情感教学的实施方法与策略。数学的情感教学就是要改善以往数学学科教的方式和学的方式，把教学过程中的发现、探索等认识活动突显出来，融合师生的情感、态度、价值观，谋求认知与情意的统一、教育与艺术的统一，以期实现数学教学的优化。