教育大计,师资为本。随着基础教育的迅猛发展,学校体育与健康课程改革的不断深入,大批体育新教师涌入到教师队伍,成为学校体育教育工作的新生力量,但新教师入职工作后,存在工作繁忙,教学任务重,学习机会少,专业能力提升慢等困难,为此,本文以温州市小学体育新教师专业能力培养路径为研究对象,在采用文献资料法、专家访谈法、问卷调查法的基础上,运用SWOT分析理论,对入职三年内的体育新教师展开调查研究,从研究中得出:一、温州市小学体育教师专业能力培养主要内外因素有:1.优势因素:校际教师进行专业业务交流;师徒结对传统;新教师自身的提升意愿强烈;新教师先进的教育理念。2.劣势因素:校本培训质量差;结对老教师的教育理念陈旧;体育学科地位低;新教师教育教学能力差。3.机遇因素:体育专家名师工作室设立;互联网时代,共享体育信息资源;区县各种教学技能比武多;省教师继续教育培训途径。4.挑战因素:学校体育课程的改革发展;兄弟地区学校体育的发展;温州市青少年体质较差;社会对体育教育的关注重视。二、根据SWOT战略分析,制定以下培养路径策略:1.建立校际体育学科学习联盟,进一步完善校际交流的传统优势,提升师徒结对质量效果。2.制定新教师培养特别行动计划,抓住体育新教师专业发展能力的关键期,利用体育名师工作室,培训内容、培养方式、能力考核等方面形成文件制度。3.成立互联网学习共同体,发挥互联网+体育信息资源的机遇条件,为新教师创造网络学习共同体机会。