随着新一轮基础教育课程改革的不断推进，教育评价改革也不断深入。探索建立促进学生全面发展的评价体系，不仅要关注学生的学业成绩，更要发现和发展学生多方面的潜能，帮助学生合理认知自我发展的水平，并促进学生全面自主发展。2004年9月,山东省正式启动了普通高中课程改革,力图从根本上改变长期占据统治地位的升学导向的应试教育,尝试建立符合素质教育要求的课程体系,其中学生基础素养评价成为改革的焦点。本文以山东省某高中为例，从一个一线教师的视角，希望借助文献资料法、访谈法和观察法等研究方法，通过对该校《山东省XX中学学生基础素养评价实施方案》的制定和实施情况进行深入的研究，发现其中可能存在的不足与问题，以便为提高评价的科学性和有效性提供可行的建议。本文对《山东省XX中学学生基础素养评价实施方案》制定的背景、过程和具体操作方法进行了详细的研究，阐述了该校的学生基础素养评价的现状，总结了《山东省XX中学学生基础素养评价实施方案》制定和实施过程中的经验，了解到学生基础素养评价中，教师所面临的一些困难以及评价过程中出现的较为尖锐的问题，并对其中诸如：评价具体操作的指导工作不够，评价有效性尚待提高；基础素养评价的功能发挥不足，促进学生发展的作用需要提升等进行了深入的分析。最后针对该校的学生基础素养评价的现状，提出了相关的建议，力求从强化评价操作规范，提高评价的有效性和注重实证材料的收集，提高评价的真实性两个方面来改进当前的评价，更好地实现普通高中学生基础素养评价的目标。