发展性教育督导在我国已经有十余年的实践历程。对于如何提高发展性教育督导服务效能,成为当前发展性教育督导理论研究的重点问题。笔者在对国内外教育督导理论研究成果梳理的基础上,聚焦发展性教育督导服务学校自主发展的实践研究,通过对某一个区域实施的发展性教育督导实践进行解析,总结发展性教育督导对学校发展的促进作用,探寻在当前发展性教育督导实施过程中,还存在哪些问题,为增强发展性教育督导服务能力进行了系统思考。本研究首先通过文献分析,厘清了核心概念,并对相关研究成果进行了综述。此外,还重点对本研究的三个基础理论的核心要点进行了梳理,发展性教育督导的内容、价值以及督导职能间的关系进行分析,以明晰研究主题,奠定研究的理论基础。然后,运用文献分析法、访谈调查法、问卷调查法,并辅之以案例分析法,深入了解发展性教育督导在C区学校中所采取的措施、取得的成绩、并探究存在的问题。最后,论文结合发展性教育督导的本质、学校自主发展的需求,并借鉴相关问题的研究成果,提出增强发展性教育督导服务能力的系统建议。通过对一个区的实践个案的解析,论文认为发展性教育督导取得了四个方面的成效：学校对自主发展的认知得到强化,自主发展能力得到提升；学校自主评价体系逐步完善、臻于成熟；学校个性化、特色化发展成绩显著；教育督导组织机构与学校的合作逐步深化。与此同时,论文还分析了当前发展性教育督导在实践中所面临的四个问题：教育督导主体对发展性教育督导服务观的认知不到位；教育督导组织机构服务能力有限、力度不够；教育督导服务制度不完善、不同督导方式间的协调、衔接不够；利益相关者对教育督导认识存在偏颇、主体性参与不够。最后,针对这些问题,论文提出了增强发展性教育督导服务能力的系统建议,主要包括：督导服务观念的确立与分享,督导机构及人员的专业水平的自我提升,督导服务制度的不断完善,督导主体作用的充分发挥与新型关系的构建。