师生冲突是学校教育教学活动中一种普遍存在且又无法避免的现象,它给师生关系的构建带来一定的影响。课堂是学校实施教学的最基本单位,而初中阶段又是师生冲突发生最多的时期。因此,对初中课堂师生冲突进行研究,在理论上和实践上都具有重要意义。当前,中国全面社会转型的脚步仍在前行,社会阶层也随着社会飞速发展迅速分化、重组。在社会阶层演化的同时,各阶层之间在经济状况、文化程度以及职业分布等方面的差异表现得越来越明显。在教育领域中,因家长所属的阶层不同,不可避免的必将在子女身上打下深刻的阶层烙印,并会持续影响其教育过程,造成教育结果的迥异,对于师生冲突的影响也毫不例外。因此本论文以社会阶层为视角,针对现有研究中的某些不足与缺憾,采用访谈法和问卷调查法,通过对比呼和浩特市两类学校的师生冲突状况,包括对社会阶层对教育过程中师生冲突的影响进行研究,来了解呼和浩特市师生冲突的现状,并籍此寻求促进师生和谐关系以及缓解师生冲突的现实途径。本文主要由三个章节组成:第一章,分为两部分,第一部分为主要的概念界定,介绍了社会阶层、师生冲突的涵义,阶层的划分以及学生的分层标准;第二部分为本文所依靠的理论基础。第二章,通过对比呼和浩特地区两类在学生生源上反差很大的学校的师生冲突现状,包括师生关系及冲突频率、冲突的学生主体情况、次数、形式、原因以及面对冲突时,家长所采取的处理方式等六方面,深入分析和研究了社会阶层与师生冲突两者之间的关系。从中发现不同社会阶层的子女在与教师发生冲突是不同的。第三章,在对第二章分析的基础上,笔者发现在师生冲突问题上,部分家长和教师身上均暴露出了一些问题,所以笔者从家长、教师两方面出发,提出了一些切实可行的建议,以期改善现今的师生关系。