阅读是读者通过阅读材料构建意义的信息加工过程,对个人学业发展还是社会文化交流都起着至关重要的作用。在我国,高中英语阅读教学多以教师为中心,以教科书为主要阅读材料,花费大量时间完成教材任务。然而新课标呼吁:高中英语阅读不仅要掌握课本知识,还要扩大课外阅读量;要多关注阅读材料的整体意义和学生在学习中的主体地位。由此可见,在高中英语阅读学习中,加大泛读在阅读中的比重,以学生为中心的教学需要给予足够的重视。本研究试图将学者Mark Furr所提出的“阅读圈”(Reading Circles),这一以学生为主体的教学方法引入到高中英语阅读课堂,以探讨以下三个问题:(1)阅读圈教学模式是否能够提高学生的阅读能力?(2)阅读圈教学模式对学生的阅读态度有影响吗?(3)学生对于阅读圈的看法是什么?本研究选取兰州市某中学高二年级两个平行班分别作为控制班和实验班。其中,控制班学生用学校教材并且接受传统的阅读教学;而实验班学生用书虫系列读本为泛读材料且采用阅读圈教学法。为了确保研究结果的科学性,控制班和实验班阅读教学课时量和课外阅读量保持一致。本研究采用定量研究和定性研究相结合的方法。在实验前后,研究者对两组实验对象分别进行了前后测和问卷调查,并用SPSS 22.0对数据进行分析。最后,运用访谈进一步探讨实验班学生对于阅读圈教学模式的看法。结果表明阅读圈教学模式能够提高学生的英语阅读能力并且对学生的阅读态度产生了影响,学生们对阅读圈教学模式有积极看法:阅读圈可以激发学生的阅读兴趣,增强对其英语阅读的信心。此次实验结果证明了阅读圈教学模式应用于高中英语阅读教学的可行性。这种方法不仅提高了学生的阅读能力和兴趣,而且突出了学生在学习中的主体地位。