根据国家《幼儿园教育指导纲要(试行)》和《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出引导幼儿对感官的运用,教师在多感官下进行教学活动,让幼儿能够在其优势感官的作用下,调动其他各种感官的配合与协调,让其能更好的与周围环境进行互动而建构知识是十分必要的。而当前幼儿园的数学集教活动教学形式单一,幼儿对于活动的参与度不高,更是需要一种新的视角指导教师的行为,从而改变单一的教学形式,引导幼儿被动的参与转化为积极主动的参与,从而提高教学效率,以期改善当前幼儿园数学集教活动存在的问题。在梳理与总结前人的相关研究的基础之上,运用问卷调查法与访谈法对多感官参与下的中班数学集教活动做了现状调查。其中,以问卷的形式了解幼儿园领导者对数学教学的重视与评估状况,教师是否运用多感官指导集教活动与区角环境的设置,并且存在一些什么困难;以访谈法了解教师对幼儿数学教学的理解,在理解的基础上是怎样设计、实施与评价集教活动的,并且是否在集教活动中运用了多感官;同时,也了解了幼儿园园长对于幼儿数学教育与多感官参与的理解,以及幼儿园数学教研活动的开展状况。通过现状调查之后,针对目前的现状运用个案研究法与行动研究法选择了A幼儿园做了实践与分析,最后再次查阅相关文献与实践分析对多感官参与下的数学集教活动做出了一些讨论。本研究分成五个部分:第一个部分是绪论部分,首先从幼儿园数学活动与多感官的相关研究综述出发,从而引发了本研究所要关注的问题:幼儿园目前数学集教活动存在的问题,如何才能改善这些所存在的问题,从而提出多感官参与的支持与指导,同时也介绍了研究设计与研究思路。第二个部分是对多感官参与下幼儿园数学教学的相关理论,论述了感官的重要性以及多感官运用对于幼儿数学集教活动的重要性,同时也论述了学习风格、信息加工等理论。第三部分是对多感官参与下中班数学集教活动的问卷调查分析,以及访谈分析——中班教师与园长。第四部分是多感官参与下中班数学集教活动的实践与分析,笔者在亲自实践之后分别做了课前设计、实施过程以及活动反思的分析。第五部分是多感官参与下数学集教活动的讨论,分别从教师、幼儿、幼儿园领导以及相关部分的讨论。