在全球化背景下,研究型大学参与区域发展具有趋同性与多样性。美国作为当今世界的教育强国,其公立研究型大学参与区域发展有着良好的传统。美国公立研究型大学参与区域发展有三个历史关键点,分别以《莫雷尔法案》的颁布、威斯康星理念的产生、《贝多法案》的出台为标志,各阶段具有不同的历史特征。进入21世纪之后,美国公立研究型大学面临市场困境、政策倾斜及技术革新等现实背景,从创新创业人才培养、知识溢出、文化辐射三个维度构建参与区域发展的路径。首先,美国公立研究型大学通过课程与项目设置培养创新创业人才,从而增强区域创新能力,吸引和留住人才;其次,美国公立研究型大学通过知识溢出,实现技术转移与商业化过程,构建区域创新体系;此外,美国公立研究型大学通过提升文化创意和提升区域品质等方面构建文化辐射路径。在路径创新的基础上,美国公立研究型大学致力于完善其参与区域发展的驱动机制、组织机制和运行机制。驱动机制包括联邦与州政府、大学自身及区域各主体的驱动力量;组织机制指优化校级技术转移机构与成立跨学科研究中心;运行机制涵盖具有普遍性的大学—政府—产业间的多元合作机制以及具有特殊性的市场竞争机制和校际协同发展机制。美国公立研究型大学通过路径与机制创新,在促进区域就业及经济增长、提升区域学习及参与水平、推动知识转移与社会发展等方面取得显著成效。在此过程中,美国公立研究型大学也面临着挑战:“国际化”与“本土化”战略存在矛盾以及大学的管理与运行存在挑战。随着时间的推移,美国公立研究型大学不断探索和完善参与区域发展的机制与路径,致力于发展成为推动区域乃至国家经济、政治和文化创新发展的中坚力量,研究美国公立研究型大学参与区域发展的路径与机制对我国高等教育的理论建设与政策实践具有一定的参考价值。