随着我国医疗的进步以及特殊教育的发展,在特殊教育学校的招生比例中,盲以及听力障碍类学生招生比例越来越少、智力障碍类学生招生比例逐渐增多,培智教育近年来也受到教育学、心理学以及社会学的广泛关注,智力障碍学生的社会适应能力低于正常儿童水平,有关智力障碍学生社会适应能力的培养也成为了培智教育的重点。为了让智力障碍学生能更好的适应社会,提高智力障碍学生的社会适应能力,让其社会适应能力达到或者接近正常水平,本研究利用团体行为训练对中轻度智力障碍学生的社会适应能力进行干预研究,探索团体行为训练对中轻度智力障碍学生社会适应能力的干预效果,为特殊教育学校培养中轻度智力障碍学生的社会适应能力提供借鉴与建议。研究选取了在特殊学校就读的60名中轻度智力障碍学生,随机分成30名实验组和30名对照组,对实验组进行团体行为训练的干预,对照组正常教学,以此来探讨团体行为训练对中轻度智力障碍学生社会适应能力的干预效果。在进行团体行为训练干预之后,通过实验数据处理与分析得出以下结论:(一)对照组学生社会适应能力总分前测和后测数据结果无显著差异,对照组学生社会适应能力总分后测和追踪测量数据结果无显著差异,中轻度智力障碍学生在常规的教学模式下,社会适应能力的提高不明显。(二)实验组学生和对照组学生在团体行为训练干预前的社会适应能力总分没有显著差异,实验组学生在团体行为训练干预前后的社会适应能力总分具有显著差异,实验组学生和对照组学生在团体行为训练干预后的社会适应能力总分具有显著差异,团体行为训练对中轻度智力障碍学生的社会适应能力具有良好的干预效果。(三)实验组学生和对照组学生在团体行为训练干预前的独立生活、运动、作业操作、交往、参加集体活动、自我管理维度上的得分无显著差异,实验组学生在团体行为训练干预前后独立生活、交往、参加集体活动三个维度上的得分有显著差异、运动维度无显著差异,实验组学生和对照组学生在团体行为训练干预后运动维度上的得分没有显著差异,此次的团体行为训练能有效的提高中轻度智力障碍学生的独立生活、交往、参加集体活动能力,此次团体行为训练对中轻度智力障碍学生的运动能力干预效果不明显,团体行为训练对中轻度智力障碍学生作业操作、自我管理能力的干预效果还需进一步的研究。(四)实验组学生社会适应能力总分后测和追踪测验结果无显著差异,团体行为训练对中轻度智力障碍学生的干预具有持续性效果。