句子理解过程中事件切分加工的脑电研究:来自汉语全称量词的证据

来源 :北京大学 | 被引量 : 0次 | 上传用户:dwlqw008
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
以往的研究表明,人们倾向于将连续的感觉输入切分为离散的事件,进行表征、加工和存储。语言学认为,全称量词隐含了事件的可切分性(袁毓林,2005)。本文从事件切分理论(Event Segmentation Theory)出发,通过两个事件相关电位(Event-related potentials,ERPs)实验,考察句子加工过程中全称量词加工的认知神经机制。   实验一考察物体可切分性对全称量词加工的影响。采用汉语把字结构(如“张轩把那几个桔子都吃掉了”),通过操纵宾语的数量同“都”的一致性(那几个vs.那个)和宾语客体可切分性(桔子vs.芝麻),发现在全称量词“都”上,相对于复数可切分条件,单数可切分条件和单数不可切分条件在500-800毫秒时间窗口内都引发了更大的晚期正波;相对于复数可切分条件及单数可切分条件,单数不可切分条件引发了更大的N1成分。在“都”后出现的动词上,相对于复数可切分条件和单数可切分条件,单数不可切分条件在300-800毫秒时间窗口内引发了更大的持续负波。   实验二采用汉语把字句结构(如“秦明已经把那几个苹果都装到篮子里了”),操纵了宾语的数量同“都”的一致性(那几个vs.那个),并且通过变化句子时体(已经vs.正)操纵了事件在时间维度上的切分难度。结果显示:在全称量词“都”上,相对于复数条件,单数条件在500-800毫秒时间窗口内引发了更大的晚期正波;相对于完成体条件,进行体条件在300-400毫秒时间窗口内引发了一个主要分布在头皮后部的负波。在动词上,相对于复数条件,单数条件在400-800毫秒时间窗口内引发了更大的持续负波;这个持续负波的效应大小在一定时间窗口(600-700毫秒)、一定区域(前部中线)内也受到时体因素的调节。   从以上结果可以看出:1)全称量词“都”上的持续正波反映了宾语数量信息及“都”的量化要求不匹配时所产生的加工困难;2)动词上的持续负波反映了当事件心理表征构建遇到困难时,语义加工机制对已有信息进行再次加工、解释的过程;3)实验二发现的时体在300-400毫秒时间窗口内的主效应说明,全称量词“都”的量化作用受到句子时体信息的影响;4)实验二在动词上发现的时体与单复数一致性具有一定的交互作用说明,句子时体信息在事件心理表征构建过程也起作用。   将两个实验结果综合来看,本研究说明:1)在线加工过程中,全称量词“都”的加工除了要考虑宾语名词的数量信息以外,对宾语客体的可切分性和句子的时体信息也具有一定的敏感性;2)事件心理表征的构建过程中的量化一致性同时受到事件在客体维度和时间维度上切分难度的影响。
其他文献
语文学科既是一门工具学科又是一门人文学科。既然语文学科的性质是基础性、工具性、人文性的综合,就要求语文教师在养成学生语文素养的过程中,必须将学生放在千姿百态的人文
学位
21世纪基础教育课程改革突出强调了“以创新精神和实践能力的培养为重点,建立新的教学方式,促进学习方式的变革”,还特别强调学生的“主动参与和动手实践”。体验学习作为一种新
提出了一种新型的双重单端正激式弧焊逆变电源 ,采用IGBT为开关器件 ,引入了电流型脉宽调制控制器。电源具有结构简单 ,动态特性好 ,可靠性高 ,成本低等特点 A new type of
随着我国教育的改革,教师们都应当由传统的静态教学转变到现代的动态教学,加强与学生在课堂上的互动,加强学生之间在课堂上的互动.所以要想提高小学数学的教学效率,数学老师
车型:配置1.4T 发动机(EA111)、0AM变速器(7速DSG)。
具有进行科学探究的能力是科学素养的一个重要部分,培养学生的科学探究能力也受到世界各国科学课程的重视。如何通过科学课程和教学培养学生的探究能力?学生在高中毕业时应具
当前,对中国现代“表现性”油画审美意象的研究,已逐渐受到国内外一些艺术家和研究者的密切关注,且已成为当下一个重要的艺术话题。而在西方“表现主义”美学中,最早向人们表
2017年,BPl集团在中国市场经历了飞速成长,产品阵容进一步扩大,服务团队趋于完善.而雷贝斯托品牌以制动安全养护项目为着力点的深入终端渠道项目,正在稳步推进.rn2017年上海
目的:了解呼和浩特市婴幼儿发育商水平及其影响因素,为家长早教指导提供依据。方法:采用《0~6岁儿童发育筛查测验》量表(DST)对0~36月婴幼儿进行发育商测查,同时进行相关问卷调