汉语作为第二语言教学中,言语行为是课堂中最关键的一环,所有教学行为中80%以上都是言语行为。而线上教学活动由于其与传统课堂授课模式的不同,教学依赖互联网设备开展,师生之间不存在面对面互动的情况,课堂互动更是主要以言语方式开展,因此对线上课堂中的言语行为进行研究,具有重要的意义。本人通过改进型弗兰德斯互动分析系统对刚从事汉语国际线上教学不满一年的5位新手教师课堂师生言语互动行为进行编码分析,试图总结归纳出5位新手教师课堂的言语行为的特点,找出他们教学过程中的不足,为新手教师更好地开展线上汉语教学工作提供相关建议。研究表明:新手教师在线上教学中缺乏对线上教学特点的认识,教学还是多以传统教学法教学,以教师的讲解为主,学生主动开口说话、回答问题的比率偏低。新手教师对汉语作为第二语言教学的特点有一定了解,知道应以学生为中心,但由于教学经验的不足,产生了表扬鼓励性言语单一且不足、提问率低且问题偏封闭性、指令语运用不足等问题。学生方面也出现学生主动开口说话率偏低且缺少主动提问的意识、学生与同伴讨论少,小组互动不足等问题。紧接着提出了5点建议,包括:优化教师语言,提高教学质量;丰富课堂活动,调动学生互动积极性;提高线上教学认识,合理利用技术;加强课堂管理,提高教学效率。