学生分组实验教学是化学实验教学的重要组成部分,也是完成实验教学目标,全面提高学生能力的有效手段。在学生分组实验教学中,学生在教师的引导下,动脑思考、动手操作去探究化学物质的性质和化学原理,这样既有助于学生掌握化学知识,激发学生学习兴趣,培养学生良好的思维习惯,又锻炼了学生的合作能力和团队精神,所以学生分组实验教学的地位是显而易见的。因此,进一步了解高中化学学生分组实验的教学现状,并针对当前化学学生分组实验教学存在一些普遍性问题提出教学策略,同时将教学策略应用于教学设计并进行实践检验是很有必要的。在此背景下,本论文做了以下的工作:(一)阐述化学学生分组实验教学的课程背景和研究意义,同时对化学实验、化学实验教学以及化学学生分组实验教学的概念进行界定,分析了教学的理论基础对教学的启示,剖析前辈对化学学生分组实验教学的现状、策略以及设计研究的情况并提出了本论文研究的路径和方法。(二)通过问卷调查,了解崇义县高中化学学生分组实验教学现状,主要包括学生对实验的形式偏好,学生对实验教学进行常规的态度,实验教学进行前、中、后的态度以及对实验教学的评价和期待。(三)根据以上调查结果,结合实验教学理论,提出了提高高中化学学生分组实验教学效果的策略。(四)依据策略,设计几种类型的化学学生分组实验教学模式并进行实践,检验教学策略的有效性,同时加强对策略的完善。通过以上四个部分的工作,结合自身教学工作实践,研究得到了以下结论:(一)目前崇义县高中化学学生分组实验教学效果不乐观,还存在较多问题如:学生对教师的依赖性较强,实验课基本是教师先讲解学生再“照方抓药”进行实验,实验的探究性不强,实验分组方法单一(仅为同桌或邻桌为小组)等。(二)从教师的观念、探究式实验教学、实验教学分组方式、拓展实验教学空间、实验教学评价五方面提出教学策略,依据策略设计了验证性渗透探究、探究性渗透验证、完全探究性三种模式的学生分组实验教学案例,通过教学,取得了良好的教学效果。