名著是人类智慧的结晶,是文明的宝贵财富。阅读名著,就是与智者的对话,可以开阔眼界,增长知识,充实心灵,提高语文能力和人文素养。《普通高中语文课程标准(2017年版)》对中学生的名著阅读有明确的要求。在“课程目标”中提到学生应“鉴赏文学作品。感受和体验文学作品的语言、形象和情感之美,能欣赏、鉴别和评价不同时代、不同风格的作品,具有正确的价值观、高尚的审美情趣和审美品位。”由此可见,语文课程标准对中学生的名著阅读相当重视。本文主要着眼于江苏乡镇高中“加试名著”阅读教学的现状,提出相应的对策。笔者以N市乡镇高中P中学为研究样本采集点,通过文献、问卷和访谈调查,呈现乡镇高中“加试名著”阅读教学存在的问题:教学态度表现不够认真,教学内容安排欠妥当,教学方法采用不够合理,教学评价方式过于传统单调。对此笔记主要从教师“加试名著”阅读教学的角度,力求探寻得以改善的策略。根据乡镇高中办学的特点以及“加试名著”阅读教学的特点和要求,并结合P中学的实际教学情况,笔者提出相应的策略:首先要端正教学态度,提高责任意识,摒除思想上的惰性;其次要合理安排教学内容;必须改善教学方法,关注乡镇学生自身的学习和阅读的特点,注重教学的艺术,改变填鸭式教学模式,提高学生的阅读兴趣;另外还要丰富教学评价,使教学更加有效。笔者期望通过这些对策,能够改变乡镇高中教师在阅读教学上的盲目性,教学能够形成体系,进而使教学良性循环。使乡镇高中文科生通过名著阅读,不仅赢得高考,更重要的是赢得有价值的人生。