肖培东,作为新生代的语文特级教师,他的名字为越来越多的语文教育者所熟知,他的教学也为越来越多的教育者所喜爱。他踏实又不失灵气的教学风格不仅赢得了经验丰富的老一代特级教师们的连连称赞,而且也启迪了一大批“问题教师”。这些“问题教师”在语文教学的道路上有的正尝试探索,有的迷失了方向,还有的甚至误入了歧途。笔者之所以研究肖培东的语文教学特色一方面是能够使更多的教师更深刻、系统地了解他的教学特色,如果在教学中出现了问题能够及时纠正过来;另一方面也是想要透过他的成功总结出一位名师的成长的经验,以供参考和学习,从而在全国涌现出更多的语文优秀教师和特级教师。本文通过在权威的网站上查阅相关的文献、反复翻看肖培东的个人著作和他的网络博客等方式,了解了肖培东语文教学特色产生的背景以及他的教学特色形成过程所经历的迷茫期、转折期和醒悟期三大时期。笔者也由此知晓了他的教学特色给教师、学生和教学所带去的积极影响:它保证了教学的本真纯正;助力学生健康成长以及引导了教师有效地发展。他的教学特色主要表现为他非常善于朗读、提问和思考。他浅浅地教,实在地读:他不仅以读入课、以读品语,也几乎能够做到每篇课文以读结课,他对朗读的重视可见一斑;他浅浅地教,有效地问:他常常能做到巧妙设问、精心曲问、及时追问;他浅浅地教,深度地思:构思严谨、才思敏捷、反思深刻早已融入了他每一次的教学中。他年纪轻轻就能够成为特级教师,能够牢牢把握住语文教学中“语言”这个“根”,主要原因在于他的课前厚积、博览群书,课上薄发、追本溯源以及课后感悟、观察学习。我们每一位教学工作者都应该从中学习他一点一滴优秀的教学经验。笔者希望此次对肖培东的语文教学特色的研究和总结,能够达到“予人玫瑰,手有余香”的境界,不仅方便了广大的语文教师,也使得即将成为一位语文教师的自己从中受益。